“文”“理”共生，提升地理课堂有效性

陆艳波

摘要：高中地理教学涉及内容比较广。在"共生"视角下，地理教学摒弃以往的单一路线，与其他学科相结合，是地理知识更加综合，激发学生对地理学习的兴趣，从而全面提升地理课堂的教学有效性。

关键词：共生领域；地理课堂；有效性

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0133-02

地理教学与语文教学的结合，为地理教学增添了许多文学色彩。在地理课堂上，对学生进行古诗词的引导与结合，能够起到一箭双雕的作用。对学生进行谚语的导入，能让学生对地理知识更加地了解。本文中系统地将地理与文学巧妙结合，是地理课堂的实用性明显提升，学生学习起来更加轻松。

1.结合古诗，一箭双雕

古诗词以其短小而精悍的特征，是语文课堂上的必学内容。在古诗词中，有很多涉及到地理知识的内容。这些内容在以往的教学中往往被忽略，使得地理课堂的教学内容十分地单一和枯燥，对于学生而言，这样的课堂，往往会使他们逐渐的失去兴趣。在我的教学中，经常会将地理内容与语文古诗词进行巧妙的结合。在讲解某一知识点时，引用古诗词中的某个字、词、句子，使得学生对地理更加的了解。

例如：在讲解《地球自转的地理意义》时，这部分知识是对地球自转的一个系统性的介绍，在讲课时，为了引起学生的好奇和注意，我在课堂上通过引用古诗来作为课堂的导入："同学们，相信大家都知道王之涣的《登鹳雀楼》，诗中写到'白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。'这首诗中就蕴含这地球自转的概念，下面大家谁来说一说应该是拿句诗？"学生们陷入了思考中，这时我给出了答案："同学们'白日依山尽'，这句话意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。从这句话中，我们就能够看到夕阳西下的景色。这句话也写出了地球自转的结果。"在我的，解释下学生们顿时恍然大悟，流露出心领神会的表情。通过古诗词与地理知识的结合，学生们对这节地球自转的地理知识理解的很快，也很透彻，地理课堂的有效性得到了提升。

古诗词的结合，为地理课堂带来了文学色彩，赋予了地理教学一定的多样性。在结合古诗的过程中，要对古诗词有一定的了解，同时要让学生理解古诗词的含义，在此基础上，对所学的地理知识尽快地了解和掌握，在思维中巩固地理知识。

2.融入諺语，言简意赅

谚语属于民族文化的一个重要部分，自古以来，谚语给人们的印象就只有在语文学科中才会出现。很多的谚语比较新奇，容易激发学生的学习兴趣。而且谚语能够让学生对知识理解的更快更迅速。在教学中，我将谚语知识与地理知识进行有效的结合，使学生们在学习地理知识时，通过谚语的理解，对地理知识记忆的更加深刻。同时也使得地理知识变得言简意赅，便于学生们的记忆和掌握。

例如：在讲解《气候变化及其对人类的影响》时，为了让学生对气候变化了解的更加透彻，我在课堂上引用了一系列的谚语："乌龟背冒汗，出门带雨伞。"话音一出，学生们马上会露出疑问的神情，"乌龟背壳潮湿，壳上的纹路混而暗，是天要降雨的征兆；龟壳有水珠，像是冒汗，将要下大雨。"在我的解释下，学生们开始理解，并且对气候的特征熟悉一些，"'春季无大风，夏季雨水穷。'春季的时候，如果不刮大风，那么气候的影响下，夏季的雨水就会很少。"对于每个谚语，我都会进行解释，在讲解每部分的知识时，我都会尽量给学生寻找更多的素材，这些有关气候和天气的谚语，都是根据各个气候、季节的特点，对天气进行另一种预断。在讲解时，有一部分的谚语知识会引起学生们的验证好奇心，这时，我会鼓励他们去验证，这样对知识的记忆和理解是一种积极的促进作用。

融入谚语时要注重谚语的真实性。很多谚语只是人们对于生活的总结而缺乏科学合理的解释。这类的谚语在对学生饮用时要尤其注意。尽量采取具有科学的判断的谚语，让学生们在学习的过程中有依据，在今后的其他知识结合方法上，能够进行更深入的探究。

3.联系乡土，恰到好处

地理知识大多能够衬托出地理文化，地理文化与乡土气息有着千丝万缕的关系。因此在讲解地理知识时，要适当的联系本地的乡土和城市发展。让城市发展渗透入地理知识中，使学生一边了解本地区的地方特色文化，一边掌握地理基础知识，为地理课堂的有效性再增添光彩。在本人的教学中，我非常注重乡土气息的知识、城市发展与地理知识的融合，通过巧妙的关联，恰到好处地将地理知识进行讲解。

例如：在讲解《城市发展与城市化》的内容时，讲课时，我将我们中学所在的城市的一些客观情况对学生进行了讲述："同学们，在讲课的同时，我向大家介绍一下，我们所在城市的发展，截止到2014年，我们城市面积5845平方公里，国境线长148.075公里，辖11镇、7乡，2014年，总人口（常住人口）65.99万人；2014年，实现地区生产总值（GDP）133.4亿元。"有时，我会变化教学方式，对学生进行提问，让学生自己搜集资料，在课堂上对其他学生进行讲解，用这种教学方式，增强学生的实践性，让学生在学习的过程中，真正地占有主动性，无论学生是否能够完全理解，通过联系地区的当地的区域特色，对当地的风土、民情以及风俗习惯进行进行联系，让学生在课堂上，学到更加"饱满"的知识。

云南省是一个多民族聚集的地区，这也是该省份的重要特色之一。尤其是在作者所处的中学里，对民族文化的联系更加地紧密，不仅需要在地理课堂上，更需要在各个学科中将城市发展进行融合。

共生概念是近些年来新兴起的概念。在共生视角下，高中地理教学被赋予了新的使命和任务。通过共生理论的指导，在地理的教学中我们既要让学生学会知识，又对学生的学习效率进行提升。而在这个过程中需要我们不断地进行探索。不断地创新教学方式，使地理课堂不断地散发光彩。

参考文献：

[1] 叶卓兴.浅议地理课堂有效性教学策略[J].文理导航旬刊，2013（05）.

[2] 陈启峰.新形势如何提升高中地理教学的有效性研究[J].文理导航旬刊，2015（06）.