构建和谐共振的英语教学课堂管见

朱丽

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0068-01

"共振"是物理学中的一个概念，指的是物体在振动时，若策动力的频率跟物体周期频率相等，振动最强。我们借用共振概念，以"教学共振"来比喻在教学过程中，教和学双方互相配合、协调一致、共同活动、和谐发展，以达到最大教学效果的现象和过程。课堂教学是师生共同参与、互相配合的一个双边活动过程，也应力求和谐共振。即通过课堂教学内容、活动的多边互动、不断循环，实现教师的"策动"激起学生的"共振"，以提高教学效益，获取最佳的教学效果，达到教学的极致。

1.建立和谐的师生关系

美国心理学家罗杰斯认为："成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。"著名教育家赞可夫也说过："我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够'自由地呼吸'，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。"良好的人际关系是形成"无拘无束"的教学氛围，是激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素。也只有课堂人际关系和谐，感情融洽，才能使师生产生教与学的良好心态，达到课堂教学的高潮。要做到这方面的和谐，教师要做到如下几点：

首先，教师应该有良好的素质。教师只有基本功扎实，坚持用英语组织教学、进行交际，具备相当的跨国文化知识及教育学、心理学和英语教学法理论，并将之运用于教学中，紧密联系学生实际，才能吃透课程标准、吃透教材，才能把握难点、重点，才能把复杂内容条理化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象化、困难句子浅显化，使得不同层次的学生均能积极参与到课堂活动中，学有所得、学有所乐，师生间自然地形成和谐的心理环境。

其次，教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的過程。教师要合理调整自己的情绪，不能将自己某些不良情绪迁至课堂，既不能把自己的"不快""迁怒于人"，责骂学生、发泄不满，也不能在课堂上"喜形于色"，"忘乎所以"。因此教师的情绪在很大程度上影响课堂教学的和谐。教育家于漪、魏书生等人教学的成功，就是这个方面的范例。

2.让赏识在英语课堂中发挥作用

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言："人性中最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识"。 所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。课堂是教师和学生接触的主要场所，是教师欣赏学生的主要舞台。一堂课中即使教师的教学任务再多、时间再紧，也不能忘记对学生的欣赏。要适时、适度地表扬和赞赏学生，给他们以更多的激励，让他们在充满骄傲、充满愉快和自信的氛围中成长。马克吐温也曾说过："I can live two months on good compliment（只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月）。"学生心灵深处最强烈的需求和成年人一样，获得欣赏是人性中最本质的渴求，赏识是一个最神奇又最普通、最新鲜而又最古老的教育宝典。在课堂中，教师要善于发现学生的长处，千方百计挖掘学生身上的闪光点。如果我们去掉平时用"有色眼镜"看学困生的毛病，而用赏识的目光看学生，他们就会走进你的课堂，走进彼此的心中。课堂中学生一个正确的回答、一个巧妙的解题、一个新颖的提问正如星星之火，都能通过教师的赞扬将其放大，形成燎原之势。教师充分信任学生，在课堂上多用些真诚而充满鼓励的语言，也许就能激发起学生一生寻求科学与真理的热情，让学生在课堂中体验快乐和成功。因此，赏识教育更能使得你的课堂变得精彩，它也是教育走向成功的一把金钥匙。美国心理学家贝克尔认为 "人一旦被贴上某种标签，就会按照标签所标定的去塑造自己。"中学生正处于人格的可塑性阶段，教师将赏识效应运用到日常的教学中，学生就会向教师、家长所期待的方向发展。

3.精心设计教学活动，让英语课堂和谐有效

英语课堂是英语教学的主阵地，课堂教学的质量决定着英语教学的质量。我们要加强创新研究，勇于进行教学改革，精心设计教学活动，最大限度地调动学生的课堂参与积极性，让学生能在轻松、愉快、和谐、民主、开放的课堂氛围中积极参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，让英语课堂更加和谐高效。适时引入"游戏"，不断融入"音乐"以及经常插入"故事"，这些都是活跃课堂的有效方法，学生喜欢的才是最有效的，才会避免教师一人唱独角戏的情况。

4.利用多媒体教学资源，创设情景教学

多媒体技术对文本（text）、图形（graph）、静止图像（still image）、声音（audio）、动画（animation）和视频（video）等信息具有集成处理的能力，它能使教学手段趋于全方位、多层次，有利于创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。课堂上充分利用多媒体手段，节奏快，信息量大，能引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动。在声音与图像结合、语言与情景结合、视觉冲击力与听觉感染力结合，学生能轻松自如地进入语言活动的现实情景里，在学习中找到了乐趣，同时也加深了理解，强化了记忆。

和谐共振的教学课堂，达到的效果是，"一个班级， 45个学生，一个教师，他们在一起相互交流、共同切磋，探讨问题，教师欲罢不能，学生如坐春风。他们心融合在一起，其乐融融。"，这就是教育家所追求的最佳的教学境界。

参考文献：

[1] 陈伟平.试论英语交际性教学中师生关系的和谐美[J].社会科学家，2002，6.

[2] 丁建志.《和谐教育》（新华出版社出版）。

[3] 金大龙.《教育应从学会赏识开始》.《英语大课堂》，2010年2月教师版