职校生拥有学习能力方可立足技能求发展

职校生拥有学习能力方可立足技能求发展

学校教育的着力点应当是“授人以渔”，教学生学会学习，掌握科学的学习方法，即“会学”。只有“会学”，才能真正“学会”，才有更大可能提升学生的自我发展。然而各种教育考核更重视当下可量化的就业率、用人单位满意度、对口高考升学率等显性指标，作为学校不得不为这些问题多谋划。那么如何才能引导职业学校回归教育本源，从学生的终身发展角度考虑办学呢？

其一是加强职业学校的教学过程管理。既要重视学生的当下就业，也要重视学生的未来发展。通过常态化地深入课堂听课、检查教学材料，了解教师们是否重视学生学习能力的教育培养；增加教学过程方面的考核权重，发挥考核的杠杆作用，引起教师们的足够重视。

其二是加强职校生学习能力培养的研究。在突出技能本位的情况下，即使是技能学习也被固化为“学会”就行，“会学”就被忽视了。重视学习能力的培养要从职校生的实际情况出发，因材施教。大多数职校生学习能力较弱，对学习缺少自信，所以要从培养学生自信心入手，激发他们的学习热情和学习主动性。不要图“省事”而“满堂灌”，而要循序渐进地引导学生积极参与知识的探究，优化课堂教学程式，提高学生获取新知识、新技术的能力。从“学会”到“会学”，需要广大职教工作者潜心实践和研究。

其三是加强对职校毕业生的跟踪管理。对于因“不适应新岗位工作”而失业的毕业生人群，有针对性地安排合适的补救培训，使他们再上新岗，避免因失业而返贫。

（江苏省滨海中等专业学校 蒋亚飞）