植荒十年，换得一时春生

于 洁

植荒十年，换得一时春生

于 洁

班主任；家校之间；工作方法

于老师：您好！

给您写这封信的时候，我已经一天一夜没合眼了，饭也没吃几口，我一直在跟对我有误会的家长电话沟通解释。因为我没能及时回复家长的电话，我们班的几个家长对我发起了集体攻击。事后，我主动与挑头的家长解释，我们交流了一个多小时，家长坐在电动车上，而我一个孕妇全程站着，直到最后我快撑不住了才结束了谈话，对此家长无动于衷，我觉得好委屈啊！

我现在的这个班是中途接手的，这是个出了名的让人头疼的班级，每次考试交空白卷的学生有20多个，汉语拼音基本不会，笔顺写对的没几个，包括好学生。但是，我没有放弃他们。接班后，我用了整整3个月的时间整顿，那3个月，我每天精疲力竭，甚至一度失声，现在想想，我都不知道那段日子是怎么熬过来的。当然，我的努力没有白费，3个月后我们班各方面都有了起色。

但是，我的付出并没有得到家长们的理解！虽然只是少部分，但也让我很难过，我觉得特别委屈。因为忙着整顿班风和学风，这个中途接手的班我没有及时建立家长交流群，同时也因为工作确实很忙，有时候家长们的电话或短信我没有能够及时回复，所以有些家长就揪着我的这些问题，在家长会上发牢骚，甚至指责我不负责任。

我承认我不是每个电话都接得到，因为上课时不能带手机，而课后要备课或处理班上的事务，下班后我也有自己的事情要处理。我能理解家长不接我的电话，为什么家长就不能理解一下我呢？

最近这段时间我的状态特别不好，学生们可能也知道了什么，有几个学生悄悄给我送来了卡片，上面写着安慰我的话，他们还在卡片上画了戴着眼镜微笑着的我的卡通形象。是的，平时我是一个爱笑的人，可是我现在怎么也笑不出来了，我甚至怀疑自己是不是不适合做教师。面对这样一些家长，我该怎么办啊！

——一个无助的班主任

说来也巧，接到这封求助信的时候，我正在听一个特级教师的讲座。彼时，他正在讲述自己刚进入教师岗位时的遭遇，他说：“我曾经被家长要求下岗三次。第一次是在家长会上，被家长当众质疑，家长生气地问我，为什么我班学生考出来的平均分比别班低了那么多。那时候，我的眼泪一直在眼眶里打转，要不是我内心强大，这世界上估计早就没有我了。”听讲座的教师们哄堂大笑。我却笑不出来。这位特级教师看似轻描淡写甚至是像在说一个与自己毫无关系的段子，但我可以想象他在被家长们质疑时内心的波涛汹涌。他如今的淡定从容里藏着他读过的书、走过的路和他所有的爱与恨。

孩子的背后就是家长，孩子就是家长的一面镜子。“每次考试交空白卷的学生有20多个，学生汉语拼音基本不会，笔顺写对的没几个，包括好学生。”可以想象，这个班学生家长的文化程度、个人素养、对孩子学习的关注度。求助的这位教师半路接班，所有的心血都花在了如何提高学生们的学习成绩上，却对家长们的反应缺乏思想准备。教师以为自己赢得了学生的心就能够得到家长们的感恩戴德，结果非但没有出现她预想的结果，反而还受到了百般指责，于是觉得委屈至极。

美国年度教师雷夫也有过这样的经历。他被学生帕布罗的母亲在教室里火冒三丈地指责过，只因为雷夫向学生推荐的影片中有一个女子裸胸的镜头；他甚至被一个疯狂的家长用枪威胁过。雷夫说这件事让他彻底明白，并非每个家庭都是从“我”的观点看事情，不同的家庭有不同的道德观。我记得王晓春老师在阅读雷夫写的这个片段时，他给了这样的点评：“学校并没有转变家长价值观的任务（当然，可以劝劝试试），这种任务是教师绝对无力单独完成的。”实事求是地说，学校里教师与家长的冲突，往往是教师“改造家长”的意识过于强烈造成的。教师自我感觉过于良好，对自己影响他人的能力也估计过高了。

这位教师也许没有想要改造家长，但是确实对家长各种诉求估计不足。家长们要求建立家长群，目的是随时随地可以和教师取得联系，希望立即得到教师的回复。但事实上，教师的工作也很忙，尤其是班主任，除了正常的学科教学任务，还要承担班级管理工作，所以教师肯定是没办法随时回复和联系的。矛盾就是这样产生的，每个人都站在自己的立场上，从利于自己的角度出发。我们今天看求助教师的那些悲愤的话，会觉得家长们的素质实在太差，真是以怨报德；但是如果我们再去听听家长们的诉说，听到他们因为给教师打电话发短信没有得到很及时的回复而产生很焦虑的心情，我们是不是会觉得家长的抱怨也是有道理的。

求助的这位教师当然是委屈的，换了是我，我也会委屈哭泣。只是事情已经发生了，委屈和抱怨是解决不了问题的，我给这位教师几点建议：

1.遇事冷静，切勿冲动。每个人面对委屈时的表现都不一样，有暗自伤心的，有不吐不快的，更有一气之下愤然离去的。我们这位求助的教师显然是对教师工作有了质疑，所以她产生了离开的念头。我想对你说的是，不管你是否离开，在任何环境下都可能会有人不理解，都可能会受到曲解，所以我们一定要保持冷静，切勿冲动和逃避。

2．分析问题，调整心态。从求助信里可以看出来，其实这位教师心里是很清楚问题的根源是自己平时与家长的沟通交流不够或是不及时。所以，这位教师现在要做的是：首先，召开一次家长会，客观地把班级存在的问题指出来，把需要家长配合的事项明确列出来；其次，对自己没能及时回复家长的电话表示歉意，同时告知家长合适的电话交流时间；最后，在家长会上把班级交流群建立起来，并邀请家长代表共同管理交流群。在解决问题的同时，教师还要调整好心态，告诉自己，只要是工作，就有可能会受到委屈，人生路上受委屈是常事，伤心流泪之后要及时振作起来。

3.吸取教训，增长经验。为了避免下次再遭遇类似的问题，我们必须吃一堑长一智，只有这样你受的委屈才有意义，我们的思想才能更加成熟，处世才会更加老练。工作之中所受到的委屈正是你走向成功的垫脚石。

求助的这位教师若是来听听这个曾三次被家长喊“下岗”的特级教师的讲座，也许就会心理平衡了。教师生涯中，谁若是没有受到过几次委屈，那职业生涯还真是不够完整呢。期待有一天求助的这位教师也能像文章开头的这位特级教师一样，云淡风轻地讲述自己曾经的遭遇。最后，用一段话与这位教师共勉：“你若爱，生活哪里都可爱；你若恨，生活哪里都可恨；你若感恩，处处可感恩；你若成长，事事可成长。”有时候，植荒十年，才能换得一时春生。可是一旦春生，就永不荒凉。教育路上，需要有这样坚定的信念和强大的内心。

G635.1

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1005-6009（2017）47-0075-02

于洁，江苏省昆山市葛江中学（江苏昆山，215300）德育处主任，二级教师，苏州市首批名优班主任，苏州市十佳班主任，全国模范教师。