对初中语文高效教学的建议与思考

对初中语文高效教学的建议与思考

江西省于都县黄麟初级中学 谢 慧

初中语文高效教学是实现语文教改的重要内容，初中语文的高效教学，重点体现教师对学生进行语文课文意思、思想内容、文章表达情感的培养，并强化学生对课文语感进行正确理解以及积累课文语言当中的精粹。对于初中语文高效教学，有些教师在语文教学实践中，还存有不能正确把握关系的问题，并往往会出现不能顾及初中语文高效教学中这些教学任务的全面，形成顾此失彼的偏颇现象，致使初中语文高效教学不能很好达到应有的教学目的。简要和分析初中语文高效教学中的存在问题，并提出相应改进建议，具有一定的现实意义。

初中语文 高效教学 建议

初中语文高效教学是依靠一篇课文，并在有限教学时间内，将其所有包含的精华内容给予充分挖掘，利用教学艺术，最大限度地传授给学生，这就需要教师必须要要有科学的教学艺术，先进的教学理念，渊博的知识和创新的教学睿智，以致使学生感受到高校语文教学给他们带来的无穷魅力。所谓高效教学，既不论是在课堂教学当中的每一个教学板块，都要体现环环相扣，入情入理，并以每个教学板块儿的有机衔接，强化学生对课文整体知识的感知，并以局部板块儿的教学，突出对某一重点知识精华的掌握。然而，在初中语文高效教学中，却还依然存在一些问题，而这些问题的存在，将影响着初中高效语文教学的顺利进行。

一、初中语文高效教学存在的问题

（一）教学方法依然单一

对有些教师而言，他们也在口中高喊语文教学改革，但在初中语文教学实践中，却还是教学方法单一，并一再使用填鸭式灌输式教学模式，很难使用启发式教学方法。面对飞速发展的语文教学模式的改革，他们在高效教学改革面前，显现了比较脆弱的教学应对能力。当面对教学听课或教学改革检查时，当他们不得不采用高效语文教学模式的时候，则是暴露了他们的措手不及以及应对上夹生饭现象。作为教学者本身，则是显得仓促和生硬，不能熟练应对高效语文教学模式。

（二）高效教学难以体现高效

初中语文高效教学体现的是一种高效，这种高效是单位时间内的高效。对一篇课文的教学，一般在两个课时之内，想要在有限的单位时间内完成课文所要传授和学生掌握的知识，只能以语文高效教学方式才能完成。这就需要教师在充分备好课的前提下，还要精巧构思好课堂的教学方法。但在有的教师身上，则是缺乏成熟的备课内容和精巧的教学方法，往往不能在有限的教学时间内，完成应有的教学任务，使高校语文教学难以体现高效，以致不能将应传授给学生的知识传授给学生。

（三）语文高效教学中的顾此失彼

有些教师在运用高效教学方法时，对一篇课文的教学，既需要对课文理解的教学，也需要对课文语言积累的教学，这两者均不可得到偏废。但在有些教师的教学中，却只注重一味对文本理解上的教学，而忽略对文本语言积累的知识传授。在运用教学时间上，对文本理解有一种打破砂锅问到底的味道，像是庖丁解牛，将一篇原本完美无缺的美文给理解得支离破碎，鲜血淋漓，殊不知，这种顾此失彼的高效教学，却是走向了一个极端，只是培养了学生一定的理解能力，却是偏废了学生的语言表达能力。它与真正的语文高效教学的真谛有了严重的背离。

二、解决初中语文高效教学存在问题的建议

（一）切实走好初中语文高效教学改革之路

作为初中语文教学一线的教学工作者，不但要提高对初中语文高效教学改革的认识，还要积极投身到切实的教学改革当中，以自己的实际行动，在初中语文教学课堂中积极而扎实践行语文高效教学方式方法，彻底和坚决废除以往填鸭式灌输教学模式，以创新精神对初中语文高效教学进行大胆尝试，并不断总结和积累丰富的教学经验，尽早将初中语文高效教学方法掌握到谙熟程度，做到在语文教学课堂中运用到得心应手的程度，以高效手段向学生传授更多的知识。

（二）切实体现初中语文教学的高效性

初中语文教学的高效性，其主导作用发挥的关键性还是在于教师。作为教师必须具备多个教学功底，既要有熟练掌握文本知识的备课功底，又要有驾驭课堂教学的科学而创新的教学方法。只有这些基本功底的有机结合，才能更好体现初中语文课堂教学的高效性。因此，教师需要更多积累文学知识，成为一个知识渊博者，同时，还要具备一定的创新精神，敢于在初中语文高效教学方法改革中，进行有针对性的大胆尝试，以娴熟的语文高效教学方法，真正实现在有限教学时间内，能正确而全面将课本精华知识传授给学生，并使学生掌握，不能出现难以完成教学任务现象。

（三）对文本既要重视理解，又要重视语言积累

在初中语文课文中，有些课文既具有较强的思想性，也具有较强的语言工具性，在初中语文高效教学中，对这两者都不可被忽视，更不能厚此薄彼或顾此失彼，需要教师在教学中进行平衡性地使用力量。比如课文《在沙漠中心》，其思想内容是探险的意义和探险的精神，这是一个需要学习的重点，教师可以设置了一些问题，像圣埃克在沙漠中心都遇到了什么困难？他又是怎样克服的？然后在结合北京大学学生因参加探险活动而死亡的事实，让学生谈对探险意义的理解和认识。随后，让学生自己理顺文中精彩的语句，如血液因缺水而循环不畅；牙床冻得格格作响，身子也跟筛糠似的等等，使学生加深对这些精华语句的理解，并尝试在以后作文中的引用。通过这样的语文高效教学，既陶冶了学生的情操，又学到了相关的语言知识。

【1】黄有生.对初中语文高效课堂的反思及策略研究【J】.课外语文，2015（02）

【2】郭旭华.如何实现高效的初中语文课堂【J】.新课程学习（中），2013（12）

【3】雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨【J】.语文学刊，2012（05）