初中语文教学中听说训练的思路建立

江苏省扬州市宝应县望直港镇中心初级中学 张忠林

我国不断改革教育体制，而且新一轮的课改也给初中语文的语文教学带来了新的机遇和要求。所以，目前所有的初中语文教师应该积极的探索怎么样将初中语文的教学顺利的进行下去。初中语文教学的听说训练在初中语文教学中的重要性是不可替代的，但是，一些缺点和弊端却出现在现阶段的语文教学中，阻碍了初中语文教学的顺利开展。本文就探索了怎样构建语文教学中的听说训练思路。

一、开展分段练习，建立听说训练基础

周围环境会直接影响到初中学生的学习过程，其中以学校环境和家庭环境对学生的听说能力的培养影响力最大。除此之外，最重要的是学生自身身心发展水平，它直接影响学生的听说能力。已以上情况为基础研究发现，教师可以将学生划分，以不同的年级将初中的学生划分成不同的教学过程，然后在已经划分好的基础上将学生分段进行听说训练。在长期坚持不懈地训练下，学生必然会形成一个在很多人的情况下还可以不怯场的大胆讲话的习惯，让学生拥有在课堂上举手回答问题的勇气，而且学生的思路也会变得更加的清晰明了。为了保证学生在课堂上顺利的将演讲完成，并且口头进行的演讲非常有感染力，还有丰富的内涵，教师应该在课堂上给予学生必要的指导。

例如，开展语文教学的过程中，教师对低年级的学生进行鼓励是非常有必要的，可以促使学生敢于在课堂上积极活跃的回答问题，并且表达出自己的观点。当然，在自己完成回答后，并不是没有事情可以做了，这时教师应该告诉学生听取他人意见的必要性，引导学生逐渐养成听取他人意见好习惯。还有就是在课堂开始前的五分钟能否被利用好也是非常重要，可以让学生在这五分钟内进行听说训练。

二、结合课内课外，丰富听说训练内容

课内训练虽然在初中语文训练中占有重要的地位，但是绝对不能仅仅进行课内的训练，远远达不到想要的效果。因此，在实际的教学过程中，紧密将课内的训练和课外的训练结合起来，达到最佳的训练效果。总而言之，初中语文教师在进行课内教学时，应该在实际课程的基础上，尽量拓宽课外知识。

例如，教师应该在进行教学过程中有针对性地为学生朗读一些美文，更重要的是注意朗读技巧，一定充满丰富的感情色彩，有技巧的将美文中的情感表达出来，感染学生的心理，让学生产生与教师相同的共鸣。当然，教师如果想要挖掘课外的有用的相关知识，必须以实际的教学情况为基础。教师在教学过程中将一些有用的细节有针对性的提取出来，然后引导学生也有目的的关于提出的细节进行探讨，给于学生机会，将自己讨论出来的观点表达出来。这种做法也是一种以口头形式表达的作文练习。除此之外的办法还有组织学生在发言的时候进行角色表演，学生的听说能力会因为身临其境的感觉而大大的提升。

三、立足重点辅导，提升听说训练效果

通过研究发现，我们可以通过就地取材解决教材缺乏的情况，而且听说训练的课本可以以语文、自读课本及讲评和作文写作为内容。用“听”来举例子，可以用来听写、听改，还可以用来听读、听讲；可以单向的进行辨音，还可以理清楚文章的层次，了解文章的意思，整体的将文章的中心掌握。至于“说”本身教学课堂中就不能没有学生回答问题的现象，但是教师只是单纯地注意学生回答的答案是否正确，基本上没有教师注意到、甚至是辅导学生的口头表达能力。用形象化的语言将具体的事件表达出来，对于一些初中生来说根本不是件难事，但是想要扣住某一个话题来发表意见就是非常难的事情了，因为必须在进行发表意见前就已经完成推理，最后用语言将概念表达出来就大功告成。对于课堂上原有的教学模式，就是进行非常简单的问答式。必须打破这种模式，采用讨论式的教学方法，给学生制造机会。

例如，在进行《我的叔叔于勒》这篇小说的教学时，学生一般有趣的是故事的情节，却对掌握作者巧妙的构思没有兴趣。为了有效地解决这一问题，可以先让学生在上课时朗读课文，寻找出菲利普夫妇“盼于勒—赞于勒—见于勒—躲于勒”的思想变化的轨迹，并且找出证实的语句，在此基础上进行讲课必然事半功倍。

初中语文教学的听说训练是初中语文教学的“听说读写”训练的非常关键环节。因此，为了促进初中生顺利进行语文基础的学习，必须得加强听说训练。但是，实际情况却是不够重视听说训练，实际工作中有着非常多的问题层出不穷。学生学习重要的阶段就是初中时期。所以，初中语文教学的过程中应该促进学生完成听说训练思路的建立。在已有的问题的基础上，分析并且找出一系列的方法，保证语文教学活动的顺利进行。