探究小学语文作文教学中素材的有效积累

江苏省启东市新义小学 范海群

新课标背景下，小学语文教学以基础知识教学、阅读教学和作文教学为主要教学板块，其中作文教学是小学语文教学十分重要的板块之一，提升学生的语文作文水平，有助于提升学生的语文综合素养。作文素材的积累是促进学生语文作文能力提升的基础，以此看来，想要保证语文教学质量，注重学生作文素材的积累十分必要。

一、在课堂教学中实现作文素材的有效积累

小学语文教师在开展语文教学活动的过程中，学生主要的教学材就是书本，学生从语文课本中获取部分写作素材，从而丰富自己的知识储备量，提升写作能力。而语文教师则应该做到，对教材中词汇的教学、文章的教学与学生的学习需求进行详细了解，将二者做到有效融合，不断激励学生主动积累教材中的素材，自觉养成积累写作素材的习惯。与此同时，由于学生所处学校和家庭环境具有局限性，学生的写作素材积累空间十分有限，学生对写作容易产程疲累感，小学语文教师要注意引导学生发现教材的“美”。例如：在进行《秋天的雨》的教学过程中，小徐鳄鱼纹教师可以引导学生进行好词佳句的分析，如句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”教师可以引导学生回答，该句子运用了什么修辞手法，找出文章中与该句子相似的句子，并作出分析。另外，由于文章描述的是秋天的雨，教师可以引导学生进行作文创作，如引导学生进行秋天景色的描写，注重突出秋意。且在写作过程中，最好应用在课堂中学会的修辞手法，将其应用于创作中，丰富自己的作文。

二、在课外阅读中实现作文素材的有效积累

小学语文作文教学要注意与课外阅读相结合，由于写作与阅读量的积累不可分割，教师要注意增强学生的阅读量，开阔学生的阅读视野。为此，教师要采用多样化的渠道增加学生的阅读量，如：征求学生的意见后用班费为学生订阅课外刊物，在课前，选择10min左右让学生进行课外阅读的分享和讨论，通过班级阅读刊物来丰富学生的阅读量。建议订阅的课外刊物包括：《青少年报》《儿童文学》《学与玩》等，通过以上有意义的报刊或杂志，让学生对生活、学习有更全面的认识。另外，小学教师可以推荐学生阅读一些课外读物。在推荐课外书籍的过程中，小学语文教师要综合考虑学生年龄、学习能力和学习兴趣，促使学生主动阅读课外读物，并从课外读物中积累写作素材，例如：低年级的学生可以阅读一些《十万个为什么》《中国古代科幻故事集》《伊索寓言》等具有知识普及、故事情节、容易理解的书籍，这样不仅能够丰富学生的知识面，对于学生日后的作文创作提供支点。高年级学生则可以进行部分有深度的书籍阅读，如：《福尔摩斯探案全集》，帮助学生完善自身逻辑，在日后写作中能够拥有清晰的逻辑，保证作文结构的完整性；《中国民间故事》，阅读此文章后，学生会掌握很多中国的民间典故，对于日后作文创作中引经据典有着重要的作用。

三、在日常生活中实现作文素材的有效积累

当前小学生在写作过程中存在下笔无物的问题，很容易导致学生缺乏写作兴趣，渐渐对写作产生厌倦感。因此，小学语文教师应该引导学生从生活中就进行写作素材的积累，利用学生不同的生活经验，突出作文的个性，使学生创作的作文具有自己的鲜明特色，促进学生主动进行作文创作。最突出的就是“读后感”的创作，通常情况下，学生在阅读完一部文章后，对文章内容、写作手法等都有所感悟，通过“读后感”的形式进行表达，不仅能让教师了解学生的学习程度，同时学生也能够对自己的想法进行总结。另外，教师可以鼓励学生将日常生活发生的事情进行记录和描述，常用方式为日记和周记，学生养成写日记的良好习惯，学生的写作能力在日积月累中得到了提升，同时，周围的小事成为日记的主题，不仅让学生的观察能力、语言组织能力得到相应的提升，日记记录的内容一定程度上也成为了学生日后创作的写作素材。

四、在实践活动中实现作文素材的有效积累

学生在学习过程中，除了基础知识的学习，还会在实践活动中树立正确的人生价值观。小学语文教师要鼓励学生进行实践活动感受的总结，例如：在参与了“敬老院关爱老人”的实践活动后，教师可以让学生将这一整天发生的事情，挑选其中一件进行详细描述，并重点阐述学生自身的感受。学生通过重点描述事件发生，通过清楚的逻辑描写时间、任务和事件，然后对发生事件进行感情抒发，抒发学生在“关爱老人”的过程中，对老人的尊重，且老人对于学生的关爱的态度，学生对老人产生态度的感觉等。学生通过思想感情抒发，学会了抒情的写作手法，对实践活动的描述，帮助学生提升自身叙述能力。另外，教师要鼓励学生接近大自然，大自然中有很多写作素材需要学生进行收集，例如：小学劳动课中，劳动课老师经常组织学生观察大自然，观察树叶、观察花朵，学生要对观察的东西进行记录描述，以此进行写作素材的积累。

总而言之，当前小学生的语文作文水平并不高，新课标下对小学语文作文教学素材积累的要求中提出，小学语文教师在教学过程中要注重帮助从不同的途径进行写作素材积累，从课堂教学、课外阅读、生活经验以及实践活动中进行素材积累，从生活和学习的各个方面积累写作素材，提升学生的写作能力，从而整体上提升学生的作文水平。