探索生本教学在高职英语教学当中的综合应用

江苏省溧阳中等专业学校 芮 婷

探索生本教学在高职英语教学当中的综合应用

江苏省溧阳中等专业学校 芮 婷

高职英语是高职院校的基础必修课，在高职英语的教学之中，要坚持一切从学生的实际出发的原则，依循生本教学的理念，充分调动高职学生在英语学习中的积极性和热情，结合高职不同专业，挖掘学生感兴趣的话题和内容，使学生增进对社会生活及职业规范的知识，掌握职业岗位所需要的专业英语知识、技能、情感和态度，从而更好地增强高职学生的社会适应能力。

生本教学 高职英语 教学

在全球经济一体化的形势下，高职英语教学不仅要培养学生基本的英语知识技能，还要使学生能够熟练地运用语言进行交流，要倡导和强调生本教学理念和思想，将高职英语教学与高职专业相结合，提高学生英语应用的综合实践能力，要转变原有的教学观念，探索生本教学相适宜的英语教学方法，更好地提升高职英语教学效果。

一、生本教学在高职英语教学中的四个“突出点”

1.突出学生

在高职英语教学之中，要充分发挥学生在英语学习中的主体地位，转变英语教师单方面的英语知识传授和灌输，应当使学生在高职英语的课文阅读、篇章内容理解、课堂分组讨论、课堂英语活动中，成为学生的主人，教师要充分展示出英语教学的智慧和技能，能够在学生为主体的教学中进行观察、评论、组织、设计和应对，从而较好地增强学生的英语听说能力。

2.突出学习

在新课导入的阶段，教师可以通过小测验的方式检测学生对既有知识的掌握程度，并通过旧知引出新知，唤起学生的英语学习动机，观察学生在英语学习中的反应，并鼓励学生在英语学习的过程中大胆发言、组织讨论、敢于质疑，要使学生在英语学习过程中形成英语发散性思维和创造性思维，教师则给予适时的点拨和启迪，以更好地突出学生的英语学习效果。

3.突出合作

在高职英语教学之中，可以采用以生为本的小组合作教学法，突出学生在英语小组合作学习中的地位，学生在小组合作和讨论的过程中，可以更好地实现生生交流和师生交流，从而发挥学生学习的自主性和积极性，促使高职英语课堂成为交流的课堂、合作的课堂。

4.突出探究

在高职英语教学之中，教师要结合高职专业的不同内容，引领学生进入到英语知识的专业探究之中，可以将英语学习与学生的具体生活环境、专业内容相衔接和整合，使学生通过各种英语活动探究生活和专业学习中的实际问题，从而增强学生英语学习的实用性，提高学生的英语专业能力，最终达到解决问题的目的。

二、生本教学在高职英语教学中的综合应用探索

1.完善高职英语的课程体系

应当建构和完善高职英语的课程体系，并将人文精神渗入到高职英语教学之中，通过创设英语模块教学课程体系，较好地增强学生的英语反思和内化能力。具体来说，可以围绕学生的职业能力开设如下英语课程内容：英语基础知识、听说训练、职业英语、人文素质拓展、职业素质等，探索多元化的英语培养模式，培养学生英语口语交际、职业英语听说训练、职业英语阅读与写作、人文素质选修课程等，使学生不仅掌握基本的英语语言知识和技能，而且具备较高的职业能力和人文素养。而整个课程体系的建设恰恰反映出生本教学理念的应用，以学生为中心，以学生的需求为教学内容，增强英语教学的实践性和应用性，完善学生的英语学习。

2.探索多元化的英语教学方式

高职英语教学要探索多元化的英语教学方式，转变单一化的英语教学方法和模式，使学生积极主动地融入到英语教学情境和氛围之中，通过开展英语短剧表演、角色模仿、小组合作探讨等不同的英语教学方法，使学生感受到英语学习的良好氛围，彻底转变大课堂的英语教学方式，更好地使学生体味到英语学习和创造的价值和意义，感受到英语知识交流中的内在精神和人文价值观念。同时，教师还可以适当引入形象、生动的多媒体信息化教学手段，以较好地帮助学生理解高职英语知识学习中的重点和难点内容，激活学生的英语学习思维，更好地发挥学生在英语学习中的主体性地位，在敢于发言、乐于讨论、善于表达的英语多元化学习模式之下，更好地激活高职英语课堂，促进学生英语运用能力的全面发展。

3.注重人文精神的渗透教学

在高职英语教学之中，不仅要提高学生的英语基本知识和技能，还要合理挖掘和利用教材中的人文信息，通过对这些人文信息的挖掘和利用，使学生进一步地了解和掌握英语国家重要的人文精神，感受到高职英语学习中的人文情感和氛围。例如：在高职英语的《21世纪大学实用英语》教学课程“I Can’t Accept Not Trying”之中，通过迈克尔·乔丹的个人回忆录反映出乔丹在学生时代遭遇的挫折。在这个教学之中，教师可以充分挖掘文本中的人文信息，让学生自己组织英语词汇描述乔丹故事的背后所映射的“美国精神”（aggressive independent，professional，down-to-earth，self-made），可以让学生自己组成合作小组进行探讨和交流，并在小组合作探究活动中，明白即使是像乔丹那样伟大的球员，也要遭遇并勇敢面对挫折，只有付出艰辛的努力，目标坚定，才能以百折不挠之精神成就一番事业。由此，不仅可以使学生了解高职英语课本中的英语知识内容，而且还可以较好地传递出英语国家的文化背景及人文内涵，全面提升高职学生的英语综合素养和能力。

总之，高职英语教学要尊重学生的主体意识，充分发挥学生在英语学习中的主体性地位，从思想观念、课程体系、教学方法等方面加以转变和提升，从而更好地培养学生的英语交际能力，增强学生的英语情感和人文素养。

【1】朱云，程锦芳.高职英语教学过程中的人文教育现状分析【J】.艺术科技，2017（04）

【2】高媛.探讨高职公共英语教学中存在的问题及其应对策略【J】.海外英语，2015（21）

【3】李博.高职英语教学中跨文化交际能力培养的研究【J】.赤子（上中旬），2015（10）