扎实有趣 授之以渔——低年级识字方法的研究

吉林省吉林市第一实验小学 吴秀辉

扎实有趣 授之以渔
——低年级识字方法的研究

吉林省吉林市第一实验小学 吴秀辉

《语文课程标准》中指出：低年级识字的目的是让学生“喜欢识记汉字，有主动识字的愿望，学会自主识字。”从语文学习的角度讲，识字是阅读的基础，是写作的基础，是学生学习从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，所以识字教学的质量关系到小学生听、说、读、写能力的发展，也是培养学生语文素养的第一步。在一年级的教学中，我们发现小学低年级学生识字量非常大，每天要认识十几个字，而且学生学得快，忘得也快，变换环境后不能灵活认读，如何让学生轻松有趣而又扎扎实实的认好字呢？

一、不同的文体选择不同的授课模式

在教学古诗、儿歌、韵文这样的小短文时，我们尝试运用定位识字的方法，省时高效，学生在不断与生字见面的过程中记住这些字。例如在教学《村居》一文时，我们采用的就是定位识字法，我们是这样设计教学的：

1.教师范读课文，学生听准字音；

2.学生自由读文，借助课后拼音读准生字字音；

3.大屏幕出示古诗，用不同颜色标记生字；

4.不同方式读文，强化字音；

5.读准停顿，读好节奏；

6.去掉熟悉，记住生字位置，尝试背诵；

7.生字在原位不动，认读生字；

8.打乱顺序认读生字；

9.做游戏，复现生字，巩固识记；

10.同桌互考。

这样的十步定位识字法，简单易操作，学生在一遍遍的读文中，记住生字的位置，从而记住它的读音，学得轻松。

篇幅较长的文章我们通常采用的是随文识字或者集中识字的方法，随文识字可以分散识字任务，学生在品读词句的过程中进行识字，字不离词，词不离句，句不离文，识字学文结合在一起，学的有趣，《大熊猫出国》一课我们采用的就是随文识字。

集中识字更便于学生对生字进行归类识记，将零散的生字归为几个识记的点，减少识记的面，例如在《稻草人穿衣服》一课，我们采用的就是集中识字，在课前预习，标识生字；解题识字，激趣导入；读文读词，初读生字；生字归类，集中识记；游戏复现，巩固认读；还原语境，读字学文，在这六个环节中，学生不断地与生字碰面，从而将生字牢记在心。我们今天要汇报的这节课采用的也是集中识字的模式。

二、不同的生字选择不同的方法识记

在集中识字和随文识字过程中，根据学情，学生难记、易混淆的生字，我们采取了多种方法帮助记忆。

1.四种造字方法是我们识记生字的依据。形声字识字法是最常用的一种方法，根据形声字形旁的表意声旁记读音的特点，记住汉字的读音和字形，如，《毛毛虫的故事》一课中所要学习的验、盲、厘、疲、稍、避都是形声字，学生根据形声字的特点很快就能记住它们。

2.象形字是用描摹事物状的方法来造的字。因此，象形字的教学应该根据字的特点来进行，最适宜的方法是字理识字法，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合分析图形、字形与字义的联系，字形、字义与字形、字义三者之间的联系。如“女”字教学，先出示“女”字的甲骨文形体，像一位女子跪在地上；再讲解女的演变过程，分析图形与字形字义三者之间的联系。学生理解了“女”字的形义联系，便会掌握“女”字的构形原理。

3.字族识字法，字族识字不是先选文然后从文中选出要学的生字，而是先选字后编文，以字归族，以族为文，文统字族。按照科学的“字序”，先确定学生要掌握的母体字和子体字，然后根据这些母体字和子体字来编文，寓规律识字于阅读教学中。例如，一年级有个小韵文是“青”字家族的生字，学生认识母体字“青”，再认识由母体字“青”派生的“清”“晴”“睛”“情”“请”等子体字，符合儿童认识事物的特点。再如二年级下册“皮”字家族的生字歌，我们都可以采用这种识字方法。另外，我们也可以将有这样特点的进行归类，如“页”字家族的“领，烦、顶、顺、须”，尧字家族的字，如“烧”“浇”“绕”“晓”，这样学生记住的是一串字，识记起来更高效。

4.偏旁识字法，认识了偏旁，识字做到多、快、好就不难了。例如，木字旁、“扌”旁、三点水旁，课本中将这些字进行归类，明白这些偏旁代表的意义，以后遇到同类字他自己就会用学过的方法自主识字了。

5.为了促进学生自主识字，提高识字的效率，更有针对性地认字，我们还在课前对学生进行了学习前测，认读字卡，将不认识的生字摆在桌面上，学习过程中，重点识记这些字，教师在巡视中做到心中有数，重点字重点讲，指读时多提问不会的孩子，考察时将这些不认识的字作为重点反复出现进行巩固。

除此以外，我们还想出了许多帮助学生识记的方法，如猜字谜、加减法、做动作，识字竞赛，编顺口溜、部件组合、情境识字，生活识字的方法等，根据不同的字选择不同的方法，灵活运用，快乐识字。

三、游戏复现生字，趣味巩固识字

张校长在教研过程中曾一再提醒我们，识字教学要少讲解多复现，生字就是不断在学生面前出现，学生才能把它记牢。所以在认识生字以后，我们采用多种游戏方式来巩固识字，让学生在生字复现过程中把生字的读音记牢。最常用的有：记忆星游戏，字卡一条龙游戏，摘果子、编儿歌，找朋友游戏等等。这些游戏生动有趣，集中学生的注意力，在短时间内强化记忆。

为了避免生字“回生”，在学生遗忘之前及时巩固复现，在第二课时及时复现本课的生字，一个单元学完做整体回顾，我们还将本单元的生字编成小儿歌或小短文，让孩子换个语言环境也能认识这些字。这样避免了学生“学一课忘一课”的弊端，久而久之，识字会更扎实。

总之，我们要在激发学生识字兴趣的同时，交给学生识字的方法，为其自主识字提供把手，为今后的语文学习打下牢固的基础。