善沟通，巧管理

江苏省张家港市南丰小学 黄莉红

善沟通，巧管理

江苏省张家港市南丰小学 黄莉红

作为班级管理的核心，班主任应做到有效的沟通，获得学生的信任和支持，才能增进彼此的了解，与学生真诚对话，做到一视同仁，并能尊重学生的自尊心，才能促进学生的健康成长，在班级管理中游刃有余。

小学生 班主任 有效沟通 班级管理

俗话说：“人之相知，贵在沟通。”对于一名班主任来说，沟通同样具有非常重要的意义，一名“人类灵魂的工程师”如果没有非凡的沟通能力，又如何让教导直达灵魂？在现代教育中，我们更加需要既有一颗爱生之心，又有良好沟通技巧的班主任教师，善于沟通，建立师生间彼此的信任，才能得到学生更多的支持和理解，这就是成为优秀的班主任的秘诀。

一、真诚对话，提高思想觉悟

“上善若水，厚德载物”。作为班主任，首先应是一个坦诚的人。在与学生谈话的过程中，班主任应充分信任每一个学生，真诚地对待学生，不歧视任何一个学生，放下架子，褪去传统的为人师者的权威，与学生真诚平等的对话，这样才能走进学生的心灵，赢得学生的信任和尊重，提高班级管理工作的效能。

记得班上曾经有这样一位男生，他的清洁卫生工作总是得不到很好的完成，总是被扣分，在班会上我曾经“点”过他，但是没有明显改进。为此，我找他私下谈话：“最近一段时间，老师发现你对清洁卫生工作很不小心呀，时常要被扣分，老师觉得很可惜。你能说说具体的原因吗？如果你对班主任有什么意见，也可以放心大胆的说出来，老师不会怪你的。”他见我一脸的真诚，便打了话匣子：“第一，你对那些不遵守纪律的同学太凶了，我也觉得有点怕你。第二，其它老师请假的时候，你总爱上自己教的学科。第三，我不想捡保洁区花坛里的杂物了，那些有些树枝、果实有刺。老师，你换个同学吧，我去干别的岗位。”“喔，你说的这些中，老师确实有做的不对的地方，我会改的。”让我感到惊喜的是，他也抢着说道：“老师，我也要改。我不应该嫌这嫌那，我可以找塑料纸或戴手套去拾带刺的东西。”听到他这么说，我甚感欣慰，赞道：“你很聪明。不管是学习，还是生活，有些困难只要你想克服，都是可以去解决的。”

从这一事例可以看出，班主任首先从自身工作的不足进行检讨，虚心接受学生指出的建议，学会平等待人和实事求是的态度，一下子拉近了师生间的距离，真诚的教育态度可以最大限度的得到学生的理解和支持。

二、一视同仁，促进学生发展

爱是需要平等和尊重的。在学校，每个学生都是公平的，不管是优等生还是学困生，在班主任的眼里都应一视同仁。在班级管理工作中，班主任应就事论事，不因学生平时成绩的好坏而对优等生有所偏向，对优等生睁一只眼闭一只眼，而要从内心深处平等对待每一个学生。

A同学是我们班的优秀生，记得刚接这个班时，作业留得比较多时，他就不是滋味了，和同学说了不好听的话。被我知道后，我狠狠地说了他，明确告诉他，作为老师，我就这样留。如果你嫌多，可以找家长和我沟通，家长说你可以不写，我同意。自从那次以后，再也不说了。以后他犯错误，我也会一视同仁，从不偏袒。B同学，一天连笔都不动的学生，动不动就给我找点事，在他身上，没少操心，但我也没放任自流，因势利导，每当班级有点什么重体力的劳动时，他都能大显身手。犯错误时，也会批评。现在已经规矩了。为此，学生很佩服我，逢人就说，我们老师可公平了。就因为这样，我对学生的爱和期望，都会动之以情贯穿于评语之中，有了公平的态度，对学生来说这样的评语是一种鞭策和启迪。

在班级管理工作中，班主任要言出必行，平等对待学生，赢得学生的信任和尊重，才能真正的获得学生的信任感，才能促进全体的学生共同进步。

三、尊重学生，提高管理效能

心理学研究表明，不管是优等生还是差生，内心都渴望得到别人的承认。在班级管理过程中，班主任应视学生为与自己平等的个体，要讲究策略和注重方式方法，懂得尊重学生的自尊心，懂得保护学生的人格，努力消除其对立情绪，这是做好班主任工作的重要前提。

有一次在批改学生日记时，我发现一位女生这样写道，她在小学低年级时，老师就一直夸她字写的很好。到了中年级时，老师让她参加了中队黑板报出刊工作，她很高兴，也感到很荣幸。可是到了高年级，老师就不让她参加了，为此她很苦恼，也很难过。看到她的日记后，我找她谈话，一方面鼓励她，另一方面告诉她，老师又要请她帮忙出刊学校的中队黑板报了，因为自尊心受到了保护，她听了很是开心，很自信的离开了我的办公室。到了学期结束时，我惊喜的发现她的学习成绩有了很大的提高，在学校组织的英语口语比赛和“英雄在我心中”的革命故事演讲比赛中均获得了优异的参赛成绩。

在师生沟通与交流的过程中，尊重和保护学生的自尊心是提高班级管理效能的重要奠基石。教育本就是“长善而救其失”，不管是正面教育还是惩戒，班主任都应避免当众伤害学生自尊心，这是教育问题学生的心理基础与情感前提。

现代世界是个沟通的世界，良好的沟通是师生关系、班级发展的润滑剂。新时期下，我们班主任应积极学习沟通技巧，才能在谈话中做到动之以情，晓之以理，才能用爱的雨露浇灌学生的心田。让我们的教育生涯中多一些交流与沟通，以教师的人格魅力和爱心为学生的成长送去缕缕春风吧！

【1】王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术【J】.科教导刊，2014（17）

【2】高磊.班主任的沟通艺术【J】.教育界，2016（11）