游戏精神引领下的幼儿行为习惯培养方式分析

江苏省张家港市大新中心幼儿园 柳 姣

游戏精神引领下的幼儿行为习惯培养方式分析

江苏省张家港市大新中心幼儿园 柳 姣

基于游戏精神为幼儿教育核心价值体现这一实况，文章主要对游戏精神引领下的幼儿行为习惯培养方式方法进行研究。具体是组织幼儿借助在游戏中探讨与触碰“习惯”的形式，从而获得别样的情感体验，教师也可以应用专题话题的培养对策协助幼儿学习与强化良好的行为习惯。希望本文论述的内容对幼儿教师开展的游戏教学起到一定的指导作用。

游戏精神 幼儿发展 行为习惯培养方式

幼儿期是幼儿养成良好行为习惯的重要时期，也是幼儿身心全面发展的关键时期。游戏精神理念在幼儿游戏中的应用，实质上就是以幼儿的实际生活为素材，在了解幼儿之间素质差异性的基础上，使游戏教学法的价值充分地发挥出来，从而协助幼儿在生活与学习过程中表现出稳定的行为【1】。而如何将游戏精神导入进幼儿行为习惯培养进程中，这已是众多幼儿教师探究的话题，基于此本文展开相关论述。

1.在游戏中探讨“习惯”，不断完善行为方式

对于3—6岁的幼儿来说，他们在发育与成长的过程中总会有一些不良的行为习惯已经形成，例如，在公共场合大声喧哗，随意丢弃废物等。教师为了达到纠正其行为习惯，协助其再度养成良好行为习惯的目标，若只是单纯的说教，幼儿不能从思想上与教师达到共识，此时他们的行为方式依然如旧，也就是说他们的认知、思想与行为三者没有处于同一轨道上。针对上述问题，教师应用积极地调整教育对策，巧妙的将游戏精神融入进行培养幼儿良好行为习惯进程中，使幼儿在探讨中获得一定的感悟，身心上获得一定的愉悦感。

例如，为了丰富幼儿的课间生活，教师为幼儿准备了多种图书，例如《灰姑娘》《白雪公主与七个小矮人》《小红帽》等，教师发现下课铃声一响，幼儿就争先恐后地到讲台上拿取图书，尽管教师一再强调排队，按次序取书，但是却没有成效。那么为了培养幼儿良好的行为习惯，教师特地为幼儿创设了以“取图书——养习惯”为主题的探究活动，在活动中教师应用多媒体教学辅助工具，为幼儿展示了他们以前取图书过程中混乱的局面，看到视频资料使很多幼儿都惭愧的低下了头，教师继而应用启发式教学策略，向幼儿提问“不按照秩序取书，会有哪些坏处呢？”此时有幼儿说自己可能会被绊倒，有幼儿说图书很可能会被损坏等。幼儿在探究的过程中，认识到互让、有序行为习惯的重要性，并树立遵守秩序的思想意识。

2.在游戏中触及“习惯”，获得角色体验

幼儿成长的过程中，对游戏活动表现出极为热爱的态度，所以教师为了使游戏精神在培养幼儿良好行为习惯方面发挥引领作用，应该积极创设游戏情景，使幼儿扮演其中的某一角色，教师对其行为方式进行引导，从而使他们在反复练习过程中获得角色体验，最终在礼仪、劳动、卫生等方面养成良好的行为习惯。

例如，在“蚂蚁搬豆”的游戏活动中，教师让每三名幼儿构成一个小组，扮成蚂蚁。在本次游戏中第一个幼儿站立，两手扮作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个幼儿的腰。教师组织一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。在这样的游戏中，幼儿切身的体会到合作与友爱的重要性，可见游戏精神的实效性充分的彰显出来。在“做客”的游戏中，教师安排幼儿分别扮演主、客角色，幼儿在角色体验中学会了待客的方式，例如为其沏茶倒水等，同时客人在主人家中举止言谈也应端庄大方，不随意翻动主人家的物品，在这样的游戏场景中，幼儿掌握了一些与交际相关的良好礼仪，同时认识到自我约束的重要性。在游戏过程中，教师应善于捕捉幼儿良好的行为习惯，对其给予赞赏与认可，为其更多良好行为习惯的塑造提供动力。当然，在游戏环节中幼儿出现一些不良的行为方式也是在所难免的，教师应该对其进行及时的提醒，从而确保不良行为习惯纠正的时效性。幼儿实践游戏，体验游戏，在此过程将良好的行为习惯内化，并且在教师的组织、鼓励、引导环节中不断的规范与完善自己的行为方式，实现身心健康成长的目标。

3.在专题话题中学习良好的行为习惯

基于“幼儿为重心、游戏精神为索引”理念，明确幼儿课程核心价值观，将各类课程资源有机地汇集在一起，打造出多彩的课程模块，为园本化课程教学体系的建设注入活力。幼儿教师应该加大对镶嵌式课程的开发力度，参照不同年龄段幼儿身心发育的模式，构建出大、中、小班幼儿习惯培养目标【2】。将游戏活动设置为媒介，使话题名称、话题运行模式均为培养幼儿行为习惯服务。

例如，在以“爱护生态”为主题的游戏中，教师邀请幼儿家长与幼儿一起参与户外植树活动，在亲子活动中，幼儿与家长之间的感情更加的深厚，并且在植树的过程中幼儿更加的热爱劳动，在教师的敦敦教导中认识到花草树木对人类社会发展的重要性。为了使专题话题的实效性发挥出来，促使游戏精神在引领幼儿良好行为习惯方面发挥更大的作用，教师应该积极的开展课题研究工作，以幼儿实际生活为基点，以完善幼儿行为方式为宗旨，在实践中不断反思，使课题研究工作多维度发展。

【结 语】

对于幼儿来说，良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，所以教师应该具有坚持不懈的精神，积极的研究游戏精神的内涵，应用多样化的方式方法将其融入进幼儿教学进程中，编制科学的游戏规则，使游戏对幼儿的行为方式发挥一定的约束与引导作用，从而为幼儿身心健康成长奠定基础。

【1】彭艳芳，朱荣.体育教育中“游戏精神”的式微与复兴【J】.北京体育大学学报，2016（03）

【2】王华，管馨怡.家园合作培养幼儿良好的行为习惯【J】.中国农村教育，2015（Z2）