给“留守网挂生”一剂 “艺体理疗处方”

文│许颖涛

给“留守网挂生”一剂 “艺体理疗处方”

文│许颖涛

留守的孩子不一定在农村，那些经常见不着家长的，难得和家长吃顿饭的，学习与生活上难以得到父母指导与呵护的，也是名副其实的“留守生”。这些孩子在校表现大多这样：上课犯困，精神恍惚；课间懒于运动，伏案小憩；作业疲于应付，草草了事……夜晚又如何呢？自然是天天挂网，成了名副其实的“网挂生”。“网挂生”从生活方式、思想观点、人生态度已经开始偏离初中生正常的成长轨迹，其前途令人担忧。

有没有一种好的“处方”改变他们这种颓废的状态呢？我想，我们应当从上网成瘾的根本原因出发，从一些良好的兴趣点入手，替换网络对他们刺激的兴奋点，让他们最终摆脱网瘾，步入正常的学习、生活轨道。或许趣味性的艺体活动是一种有效的手段。

理清网络成瘾原因，确立艺体趣味刺激点

目标的转移会造成行动过程的改变，而这种改变最终会影响一个人的情感、观念、思维方式和思想。从这个观点看，现实游戏会带动孩子在实践的过程中去积极思索、克服困难，直到实现自己的目标。所以，当一个孩子的一生由一系列有益目标的指引，得到自我价值的最大实现的时候，孩子就成功了，这样的目标引领也是最有效的。

网络游戏的情况是：网络游戏把错误的目标不自觉地引入孩子的生活中，在这样的目标实现过程中，孩子的情感、品质、思维被简化了，他们的潜能最终被压制了，于是孩子生活、学习中出现的问题随之而来……

我们可以用有趣的艺体游戏替代网络游戏，形成游戏目标的转移。在艺术方面，可以成立艺体小组，让学生进行艺术活动，如说唱、手工、绘画、陶艺等；在体育方面，可以开展如足球、乒乓球、室内攀岩等活动。这些趣味活动不以提高技法为最终目标，而以娱乐为目的，让学生在浅显目标的指引下，不断实现目标，从而获得一种成就感，在不断获得成就感的基础上形成兴趣。

对这些学生课堂上的学习要进行分层，以基础知识为主，然后，大量的课余时间用来进行艺体训练，由专门的艺体老师进行指导。事实证明，这群“网挂生”马上会对现实游戏发生兴趣。因为从人类发展的历史来看，最原始的艺体活动就是在生产、生活之余的游戏活动中产生的。从能够引发人们兴奋点的角度来看，生动的艺术、体育活动是最具刺激性的。当然，这样活动要有计划地安排，一般三个周的活动就可以成功完成这种游戏目标的转移，只要我们用心去引领。

精心改良游戏环节，有效提升艺体品位

对艺体游戏的环节必须加以改善，这种改善的目的是提升孩子的游戏体验。游戏的本质是对未来实现的一种模仿—孩子总是通过游戏达到某种实现，在实现中得到某种情感体验、思维体验，在这种体验中获得快乐。从这个观点看，网络游戏显然存在隐患和漏洞，它过分地强调了娱乐性，以一种虚拟的成功来满足孩子的快乐体验，但在过程中却十分忽略对孩子自然情感、思维能力的开发，最终导致孩子因对其快乐体验形成依赖，而丝毫没形成现实世界的未来经验、价值体验。

因此，我们的艺体游戏设计在环节设计上要有挑战性，具有不可知性，让孩子通过努力才能得到成功的结果。比方说，小歌剧表演的过程中，这些学生要根据自己的唱法选择角色，进行自我训练，进行剧情的改编，对人物的对白进行调整，协调乐队与合唱之间的关系……这些复杂的环节远不是简单的游戏所能比拟。体育游戏中的对抗比赛，更需要孩子将个人的运动技能和整个团队密切配合，他们的意志品质在比赛中必须发挥作用，而网络游戏哪里能做到这一点呢？

最后，学校要有自己特色的艺体趣味校本课程，这种课程对学生要有强大的吸引力。然后，我们再以此为起点，逐渐增强孩子的体验难度与深度，最终，他们会在这里找到属于自己的世界。

（作者单位：山东省威海市温泉学校）