老年钢琴教学之我见

□ 山东艺术学院 王 瑶

老年钢琴教学之我见

□ 山东艺术学院 王 瑶

近年来，随着物质生活水平的日益提高，身边有越来越多的老年朋友重新点燃了年轻时的音乐热情，老年群体中越来越多的人加入到了学习钢琴的队伍中来，他们大多都是追求老有所乐、老有所学，怀有音乐梦想的钢琴爱好者。怀抱着这份热情和期盼，同时也伴着些许的忐忑，他们终于迈开步伐，踏上钢琴追梦之旅。作为老年钢琴课程的教授者，我深受感动与鼓舞。

老年朋友们作为钢琴教学的对象有着自身的优势和不足，在教学计划的制定上，一定要参考老年人综合教育的相关研究，结合其在生理、心理上的特殊性，合理科学地进行教学安排，而且要因人施教。这一年龄群体教学的最终目的是通过教授科学正确的演奏方法，让老年朋友有能力弹奏出优美悦耳的钢琴曲目，并在这个过程中得到高级的精神享受。我在钢琴教学中，慢慢探索出一套适用于广大老年学员的钢琴教学体系，这套教学体系更加注重教学的实用性，既能适用于绝大多数的老年钢琴教学，也能兼顾、关照到特殊个体，获得取长补短的效果。

老年学员来自各行各业，其个人在生活环境、阅历、学习能力等方面有着很大的差异，因此在教学中要对每位老年朋友的身体健康条件、理解能力、学习主动性等实际情况有细致的了解。老年朋友在钢琴学习的道路上表现出的最大难点，在于其演奏能力的逐步提高与年龄健康等问题的反向矛盾。针对这一现状，一定要建立个体针对性较强的教学大纲，最大限度地去帮助老年朋友解决心理、生理上的学习困难，让他们的学习要求和热情得到最大程度的满足。现提出以下几点看法与大家共同探讨。

一、着力增强提高老年学员综合音乐能力的教学理念

面对老年学员教学，不能把教学内容局限于钢琴方面的相关音乐理论及演奏技术的传授，更应着手普及相关的艺术知识，提高和培养老年人对音乐学习的浓郁兴趣，满足他们对音乐美的追求。课堂教学时，对所演奏乐曲的音乐特征、创作风格等背景知识进行较为全面的讲述，把所涉猎到的乐理知识融入每节课中去，也可以巧妙地与文学、美术、戏剧等相结合，找到与个体老年学员较为了解的其他艺术门类相贯通的方法，增强课堂乐趣及教学共鸣。

二、制定科学的老年个体学习方法

老年人学习钢琴往往会存在急于求成的心态，希望能尽快掌握一首广为流传的乐曲。针对这一情况，更应该在教学初期，强调规范科学的学习方法的重要性。在钢琴弹奏教学时，老年学员因年龄较大，手指或多或少会比较僵硬，在手脑的配合、左右手的协调性等方面，都有较大的困难需要克服。面对这一情况，教师可以适当地放宽演奏的专业技能性要求，但对节奏节拍、音符时值等乐谱上基本的要求不能松懈。面对有一定难度的乐谱时，授课时要进行反复地讲述和提问，可多运用动静结合、互动性强的教学方法，如通过手脚结合打拍子，来学习较为复杂的节奏节拍；通过提前演唱旋律熟悉乐谱，分手细练再左右配合；面对谱面上出现的升降调号、临时变化音记号，要提醒老年学员进行重点圈注标记，等等。同时叮嘱老年学员在课外练琴时，要对乐谱缩小学习练习的单位小节，分小乐句、分段落逐一进行练习。这样的学习方法可以为长远的钢琴演奏道路奠定扎实的基础，既能提高和培养老年学员日后的独立学习能力，又能够有效保障教学成果。

三、合理选用个体针对性强、实用性强的教材

老年学员因为生活和工作环境不同，在接受新事物的能力方面有着较大的个体差异。所以在教授入门识谱、基础演奏方法时，更要耐心细致、因材施教。关于教材的选择，我鼓励采用传统教材为主，兴趣教材为辅，二者互相结合、互相交叉的模式。不要过分追求教学进度和速度，要根据老年学员的兴趣，加大钢琴学习的扩展面。在这个教学理念的基础上，传统教材基本可以沿用钢琴基础学习的教材，如《汤普森》《拜厄》《车尔尼》等一系列基本技巧训练性强的教材。

在学练《汤普森》基础教材时，通过各种练习小曲，要求老年学员对中央C附近的音进行反复认知，直至熟练掌握五线谱谱面上的基础知识，并和实体钢琴键盘进行对应练习。在钢琴学习的启蒙时期，可以充分利用《汤普森》系列教材，将最初级的演奏要求，如正确的坐姿，演奏钢琴的基本手型，手臂及手腕的形态要求，弹奏的基本动作进行一一规范，要清晰准确地牢记音符的相关内容，为以后的学习奠定坚实基础。

有了一定的乐谱学习基础后，可以启用《拜厄》教材，学习更高层次要求的演奏技术技法。这本教材对老年学员有一定的挑战性，它着重培养老年学员在小练习曲中的音乐旋律感，并且要求大家用专业音乐术语进行标记，这对年龄较大的老年学员是一个非常大的挑战。

另外一个完整的基本技术系列教材《车尔尼》分为四个阶段。在钢琴教学的初级阶段运用十分广泛。当学习演奏这一系列教材时，老年学员往往已经具备相当高的音乐演奏能力和一定高度的音乐素养。

专业的演奏方法是钢琴演奏的根基，但老年学员的学琴初衷更侧重于自己的兴趣爱好。目前，我国老年钢琴教学的教材较为匮乏，教学时大多挪用了少儿基础钢琴的课本知识，所以在枯燥的基本训练之余，更要灵活选用一些难度与其相匹配、旋律优美悦耳的中外经典名曲、怀旧乐曲来辅助训练。如《山丹丹开花红艳艳》《我的祖国》《南泥湾》《绣金匾》等等，老年朋友往往可以很容易在这些熟悉的旋律中找到心灵和思想上的共鸣。这样既可以提高大家的练琴热情和学习积极性，又可以通过这些耳熟能详的优美旋律巩固演奏技巧，增强大家的自信心。

四、营造和谐美好的课堂氛围和寓教于乐的交流环境

教学过程中笔者发现，老年朋友们大多喜欢参加一些集体活动，结合这一特点，我建议在教学模式的选择上要更加灵活机动，可采用一对一授课和小组集体演奏学习相结合的教学模式。

在一对一的课堂教授时，作为教师，应在课堂上多进行一些乐曲的示范演奏，这样既可以将成熟准确的演奏要求清晰地呈现出来，也能让老年学员当面聆听到优美动听的旋律，给学员带来最直观的音乐感受，同时获得精神上的愉悦。

另外，在业余生活中，尽可能多地创造一些机会来增加老年学员间的互动学习、交流观摩。如举办小型的演奏会，老年学员们在演奏自己平日学习的钢琴独奏曲之余，也可为声乐器乐进行伴奏，抑或四手联弹，通过多样化的配合，提高对钢琴演奏的兴趣。当老年学员能演奏出好听的乐曲，无论是独奏或与朋友合作，他们都可以体会到自我价值实现带来的喜悦，体会到有音乐相伴、以乐会友的高品质晚年生活是多么美好。

作为一位有着三十多年一线教学经验的钢琴教师，老年学员们学习钢琴的积极态度，对音乐的热爱与执着，以及他们克服种种困难取得的一点一滴的成绩，都深深地打动着我，激励着我。在以后的教学道路上，我会继续砥砺前行，不断创新教学方法，提升教学效果，更好地带领和陪伴老年朋友实现他们的钢琴梦想，感受音乐之美，感悟夕阳之艳！