提高表达能力，小学语文作文教学的根本

江苏省徐州市铜山区利国实验小学 杨雪敏

提高表达能力，小学语文作文教学的根本

江苏省徐州市铜山区利国实验小学 杨雪敏

在小学语文作文教学中，提高学生的语言表达能力是作文教学的基础。当今社会，衡量一个人的职业能力往往从语言表达开始，进而知道一个人的专业能力如何。因此，在教学作文时应该夯实学生的表达能力。然而，在教学实际中发现提高学生的作文表达能力并非易事。纵观现行的小学语文教材，几乎每个单元编者都安排了口语交际教学内容，其目的就是要提高小学生的语言表达能力。从中可以看出，提高学生的表达能力是小学语文作文教学的根本。

一、培养学生观察，激发表达兴趣

小学作文往往要求学生描绘身边的事物，如果学生的观察能力太弱，写出的文章不会让人感到身临其境。因为学生根本没有写出细节以及事物固有的特点。因此，教师要引导学生去观察周围的事物，给学生更多的机会去接触大自然。比如下雨天了教师可以让学生一起去观察雨天的景色，学生都以此为题写出一篇文章。小组之间应该互相看一看各自的文章是怎么写的，同一个情境究竟有什么样区别，接着展示一些优秀的作文，对比一下为什么别人写出来的会让你们感到身临其境，自己的作文之中还少了一些什么因素，修辞手法是否需要增加或者改变一些说法。例如先从整体开始描绘：校园像披上了一层薄薄的轻纱。学生描写一个事物应该从整体的出发，接着转到细节方面的描写。学生看到了这样的情景，但是却不知道如何去描写，但是有着观察的动力，学生就会有着充足的兴趣去写作，写作需要一步一步积累而成的，对于学生而言许多事物都是有着神秘感的，学生描绘的时候需要将这样的神秘感表达出来。学生应该多运用拟人的修辞手法，比如小雨沙沙的下,雨水'哗哗'地流,好像在演奏一组春雨。这样一系列的写作方式可以提升学生的作文水平，学生结合观察的内容写出自己的作文。

二、创设交际情境，引导学生表达

作文教学时应该考虑学生的写作兴趣，对于学生而言写作如果是充满兴趣的，学生的注意力就会放在这方面，去写一写生活中的事物。如果自己表达不出来这样的感觉，学生就会反复去尝试。创设情境就是为了引导学生自己去表达，在教学的时候也需要从学生的自主层面出发，自主学习对于学生的提升比较明显。教师教学过程中设置情境后，学生自主的表达，接着引导学生进行写作。这时候写出来的文章即使有些不足，但是学生自己修饰之后就可以弥补这些不足。表达能力其实是作文的一个基础，学生在日常生活中确实忽略了这一点。学生在学习时对于这些内容的感受不深，比如教学情节的补白，学生对于这部分的内容是非常感兴趣的，但是对于这部分的内容学生不知道有什么用，这些的训练其实都可以提升学生的表达能力。在补白训练中，对于这部分的内容应该注重情境模拟，学生可以边演示边进行补白，这样的情景训练更有助于学生作文的临场发挥。教师可以给予学生一个大致的标题，对于学生而言有着一个方向，学习效果其实是更好的。也可以创设实际的生活情境，比如教师将学生带出教室，体会大自然的美丽。

三、调动情感体验，激发表达欲望

文章是作者情感的结晶。写作中的情感体验是最为重要的，学生如果要想让作文显得更加的有感染力，那么就需要将情感投入其中，对于学生而言情感的表达也是最为困难的，学生通常善于体会情感，但是对于表达方面就显得有些逊色。如何将情感表达出来是教师应该注重的，老师们可以先从体会层面出发，先让学生去体会一篇文章中的情感，接着自己写一篇差不多的文章。同样的标题为什么其他文章的内涵比自己深厚呢？文章中蕴含着什么样的情感呢？在这样的气氛中学生更能调动自身的情感，将生活中的情感体验融入到其中，写出的文章更加的有内涵。学生融入到情感之中就更容易在作文中写出这样的情感，而且也是一种创造式的写作。学生的发挥空间更大，而且学生描绘出的情感也更加浓厚，文章即使没有什么华丽的辞藻，但是有着质朴的情感，作文都会显得更加有可读性。自主创造是非常重要的，学生有着情感体验写出的文章，会让文章更加有韵味。比如“奇妙的动物世界”，教师可以利用班级氛围激发学生的情感体验，教师可这样导入课题：今天老师带来了我最喜欢的小动物猜猜它是谁？猜完以后，再让学生去说说自己喜欢的动物然后全班交流。

四、加强阅读教学，提高表达能力

阅读是语文教学的重头戏。阅读不仅可以提升人的精神境界，还可以提升写作的水平。对于小学生而言，阅读还可以提升学生的知识储备，帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观。不仅要求学生课内阅读，还要求学生课外阅读。课外阅读的书籍应该有着一些要求，学生阅读的内容应该有助于这个阶段的心理成长，同时还需要有着一定的文学高度。比如学生学习少年闰土这篇课文，这篇文章的作者是鲁迅，文章的表达是非常有特色的，而且描写非常细致。比如“紫色的圆脸”“小毡帽”等等特色的词语，学生对于文章的主角印象是比较深刻的，这也是表达的一个技巧，如何让读者记住主人公呢？自己写出的人物怎么才能有区分度呢？就需要从这方面出发，学生讨论分析一下如何将人物细致的描写出来。阅读一定要仔细，学习阅读技巧提升阅读能力。阅读不仅仅是看一遍，还需要去分析文章的情感，理解文章所采用的表达手法，如何将文章写的如此的流畅。课外阅读同样也非常重要，阅读其他的文章学生需要进行一定的标记提升阅读的效率。阅读的能力提升了，反馈到自身写作时，同样会让写出的文章更加可读并且可以从众多文章中脱颖而出。

总之，作文教学应该从提高表达能力开始。学生拥有一定的表达能力，可以在作文中将心中所想的充分写出来。提升作文能力不是一蹴而就的事情，还需要平时的积累，口语交际、阅读等训练是提高表达能力的重要途径。只有加强平时的训练，不断提升表达能力，小学语文作文教学才会取得预期的教学效果。