“微改革”，延伸个性作业——谈小学语文作业的设计

江苏省张家港市塘市小学 陈佳欢

“微改革”，延伸个性作业
——谈小学语文作业的设计

江苏省张家港市塘市小学 陈佳欢

作业是课堂教学的巩固和延伸，是提高学生学习效果的有效途径。从现实来看，小学语文作业多年来没有太大变化，抄抄写写、读读背背，缺少新意和变化。基于此，结合笔者教学实践，本着差异性、多样性、趣味性等原则，对小学语文作业进行微改革，力求从形式、内容上有所突破，符合小学生的需求。

小学语文 作业设计 个性

新课改提倡让小学生勤于动手、乐于探究、主动参与，以此来提高学生的全面素质。可现实呢？当我们的学生还在日复一日、年复一年的重复抄写、默写、背写时，重数量而轻质量，我们是不是应该反省这样做的后果？学生对学习失去了兴趣，好奇心被扼杀，就连一点童趣最后也被淹没在书海、题海中。是时候改变我们的小学语文作业形式了，注重层次性、趣味性、多样性，真正为学生减负，真正让学生在作业中发现自己、提高自己，切实提高作业的实效性。

一、表演类作业，趣味生动

作业是连接课内与课外的有效方式。可是在唯分数论的理念之下，我们的老师“剑走偏锋”，将作业视为考试赢得高分的基础，且布置的作业内容单调、重复，让小学生倍感厌烦。为了改变这一状况，切实实现巩固教学效果、拓展学生思维、引发学生兴趣等目标，笔者从实际出发设计了多样化的作业，其中表演类作业——诗歌吟诵、剧本编演、角色诵读、主题演唱、亲子读书、个性绘画等，就非常受学生的欢迎，切实锻炼了学生各方面的能力。

在《李广射虎》一课的教学中，学生们感受了飞将军李广的神勇和武艺高超，在诗歌诵读中，结束了这堂课。“林暗草惊风，将军夜引弓……”朗朗的读书声让教学回味无穷。当天，我给大家布置了表演作业，可以吟诵这首诗，也可以编排课本剧，发到班级平台上，大家投票选出最佳表演奖。结果，李小林同学的诵读和马子跃全家表演的课本剧获得了最高票数。而我也从中发现了很多学生在诵读上的天分，及时给出了评价。这样的作业同样也拉近了孩子与父母的距离，让父母能陪伴孩子健康成长。很多学生告诉我，自己与爸爸、妈妈一起编排、表演，心里可高兴了，这要比什么礼物都好。看来，活泼的作业形式让学生的生活更加丰富、精彩。

小学语文作业设计应该不拘一格，让学生在乐中求学，让其兴味盎然的参与到表演类作业的完成中，展现自己的才华，获得成功的体验。

二、搜集类作业，百花齐放

新课改要求学生有搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力及获取新知的能力。基于此，我会根据一定的主题为学生布置搜集类作业，让学生采集、剪辑、整理、汇总与主题相关的各类资料，并进行分类，还可以提炼出自己的观点。在这一过程中，学生的语文视野扩大了，从生活中、书籍中、网络中看到了更多精彩的语文资源，拓展了认知领域，做到了百花齐放。

在《说勤奋》一课的教学中，学生们懂得了勤奋是通往理想的桥梁，是到达成功彼岸的舟楫。正如文中所说“每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”，勤奋是人生的一大课题。课下，我让同学搜集与勤奋相关的名言和名人故事，并写一段有关勤奋的小作文，要求有观点，有内容。周浩天同学交上了《我来谈勤奋》一文非常精彩，文中写到：“业精于勤荒于嬉。”古往今来成大事者无不与勤奋相伴。司马迁用尽一生的心血才写下了通古今之变的《史记》，马克思奋斗40多年才完成了享誉中外的《资本论》，而我国数学家陈景润更是十年如一日的学习才取得震惊中外的成绩……唯有勤奋，才能在知识的海洋中自由的遨游，才能不断超越自己，绽放光彩。

在搜集资料的过程中，学生们初步具备了搜集、整理资料的能力，并逐步养成了积累的习惯，正所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，学生的语文基础愈见丰厚。

三、实践类作业，动脑动手

语文是一门实践性很强的学科。为了让小学生学语文、用语文，我给他们设计了很多实践性很强的作业，让他们主动动脑、动手，完成趣味小实验，记录生活中的一件小事。观察、记录小动物的生活习性，画一画身边的变化，让他们关注他人、生活、社会，将所见所闻与语文学习联系起来，从而树立正确的人生观和价值观。

在《黄山奇松》一课的教学中，学生们学习了饱经风霜、郁郁苍苍、依依不舍、千姿百态等词语，对黄山景色有了全面的了解。于是，我趁机给大家布置了去公园里、小区里找一找你最喜欢的一处景点，试着用一个字来形容它，并采用多种修辞手法，试着描写一下。张晓杰同学的《角落里的怪草》非常有意思：这是一种不知名的小草，很奇怪，总是先开花再长叶子，就像凭空钻出一朵花来，总能让我们惊讶。微风过来，幽幽的花香，摇曳的花枝，好像在说：来看我吧，我是风中的精灵。观察细致，语言凝练，满含真情。后来，我们班编辑了《我最爱的一处风景》作文集，在师生中获得好评。

俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”富有创意的语文实践作业激发了小学生的好奇心和探究欲望，为其实践能力的提升做好铺垫。

总之，小学语文作业的设计是教学艺术的重要体现，不能等闲视之。小学生在完成多样化、趣味化、个性化作业的过程中，拓展了自己的语文视野，发现了语文学习的乐趣，明白了自己的志趣所在，且全面提高了自己各个方面的能力，正所谓一举多得。

【1】黄笑蕾.构建小学语文新型作业体系【J】.语文教学通讯，2011（12）

【2】许培卿.从课程开放视角谈小学语文作业设计【J】.新课程研究（基础教育），2010（05）

【3】胡娟微.动手动脑 乐在其中——关于小学语文作业设计的思考【J】.科技信息，2010（09）