乡村教育，需要我们深沉地去爱

文 | 杨昌洪

乡村教育，需要我们深沉地去爱

文 | 杨昌洪

近段时间，我利用假期走访了一些乡村学校，我和老师们分享了我对教育、对教学、对生命的感悟，台上台下的交流中，在那些期待的眼神里，我分明看到了他们内心深处对自己学生的牵挂和对自己未来教育人生的美好向往。我们在课堂上一起分享着那份城市里的讲台永远不能体味的快乐和幸福，我们也一起倾述了伴随乡村宁静的那份孤独与寂寞，一起思考着乡村教育的那份酸甜苦辣，一起展望着中国乡村教育的未来。

我们一提到乡村教育，就不自觉地和“苦”联系在了一起，还不自觉地和学历低、年龄大的教师联系在了一起。为什么呢？为什么我们想象不出乡村教师幸福的环境，想象不出乡村孩子和城里孩子们一样的自信呢？我认为，乡村教育才是我国真正的教育之基、国家之基，如果用城市的发展和乡村教育相比的话，一座城市、五十座城市的发展，都远远不如整个中国乡村教育发展起来更能推动民族的伟大复兴，如果把一年投进五十座城市发展的资金，别说全部，一半投入到乡村教育中去，中国发展的速度与力度绝对不止今天之叹！

乡村的学生们享受不了城市里的教育资源，教师的待遇和城市的教师比起来差了很远，生活条件、再学习的空间都不如城市里的老师，学生自卑、教师抱怨，长此以往，乡村的学生和老师，能健康成长吗？一个公民对自己民族的归属感、荣誉感、成就感首先来源于教育，乡村的孩子和老师获得地位、教育资源、政策都是边缘的，都是被人同情的，这种深深的自卑感，这种期待落空的失望感，这种生活的压力感，如何能产生更顽强的民族自豪感？如何能给教师乡村教育的成就感、安定感？

在今天乡村文化边缘化，乡村学校空壳化的背景下，儿时温暖的记忆中，带动美丽的乡村生活、教化一方人文的乡村教育使命，已越来越远。如今空壳的校园一片荒凉，村庄已没有琅琅书声的浸润，少了许多人文气息。留守儿童的成长成了这个时代的感伤，远离亲情的生命，在缺失的陪伴中，有的青春离课桌越来越远……

这些年我一直在思考，在农村那片土地上，教育是什么？今天的农村教育到底需要什么样的教育？是知识复制？还是简单的成绩？我觉得更多地需要人文浸润、新农民自信的培养，包括他们建设自己美好家园的能力。

农村是我们的家园，也是我们的课堂。教育为生命而立，不应该受人数和地域的限制。教育要改善人心，实现教化 ,培养能力，不是复制毕业证书的奴隶。

教育要有足够的包容，允许不同培养目标的学校存在，不能让生命在我们身边被冷落。每一个孩子都很重要，我们要用公平、全纳、多元的教育，为学生的生存和发展奠基，让一个个折翼的天使燃放生命光彩。现在我们缺的不是技术和理念，也不是高楼和冰冷的设备，我们更多是需要一份虔诚为教的态度，和爱满天下的情怀，还有那份永不变色的人文精神！只有如此，我们才能用今天的教育去成全明天幸福的人。

作者系贵州省贵阳市行知科技职业学校校长