大学生挫折教育现状分析与对策

2017-03-23李尧

重庆科技学院学报（社会科学版） 2017年9期

李尧

大学生挫折教育现状分析与对策

李尧

大学生社会经验不足，内心相对脆弱，在遇到挫折时显得自卑与无助，这不利于大学生健康成长。目前，我国大学生挫折教育在取得教育队伍专业化、教育方式不断创新等成就的同时，也存在着大学生自身、家庭、学校、社会等方面的问题。针对大学生挫折教育的现状提出了相应的对策，以帮助大学生顺利地适应社会，为国家的发展奉献出他们的力量。

大学生；挫折教育；现状；对策

大学生在学习与生活中会遇到各种各样的挫折，但由于其不具备丰富的社会生活经验，面对挫折时常常会产生许多负面心理，如自暴自弃、轻视生命、压抑自己等等，这将是大学生前进道路上的障碍。教育主体应引导大学生正确地面对挫折，使其得到更好的发展。因此，挫折教育对于大学生而言是必不可少的，让大学生经历一些挫折并从中激发出潜能，寻找到战胜挫折的方法，提高抗挫能力。

一、大学生挫折教育的现实意义

随着我国高等教育的发展，大学生挫折教育已经成为高等教育不可缺少的一部分，但是，当前我国大学生挫折教育的形势依旧不乐观。《大学生自杀问题的调查报告》对不同大学的学生进行了调查，结果表明：有61%的学生在大学完全没有接受过挫折教育，有27%的学生偶尔接受过挫折教育，有12%的学生经常接受挫折教育［1］。

早在2001年，我国就颁布了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，提出各普通高等学校要切实加强大学生心理健康教育，培养他们的挫折承受力。最近几年，国家相关部门陆续出台文件，要求高校根据大学生身心发展特点和我国教育现状，重视对大学生良好心理品质的培养，塑造大学生自尊、自强、自律、自爱的性格品质，增强大学生战胜逆境、克服困难、经受挫折的能力。相关文件的出台，表明了国家非常重视大学生挫折教育，重视高校全面落实素质教育工作［2］。

挫折教育是大学生锻炼社会生存能力的客观要求，现代社会快节奏的生活、激烈的竞争使大学生的心理负担加重，压力越来越大［3］。挫折教育能够帮助大学生正确对待挫折，缓解压力，将压力转变为动力。

二、大学生挫折教育的成就

高校思想政治教育者与辅导员是大学生挫折教育的主要力量。大学生挫折教育教师队伍由高校心理咨询教师、思想政治教育工作者、辅导员、班主任、班级心理委员构成。队伍不断吸收专业人才，提升自身实力，使高校挫折教育整体得到了提升。

大学生挫折教育在有效利用网络媒体的基础上，不断寻找新的方式方法和新的教育平台。教师通过课堂教学向大学生传授挫折教育的相关知识，使大学生在真正遇到挫折时能够运用这些知识进行自我调节与自我鼓励。大学生挫折教育的实际意义在于使大学生在挫折中不断磨炼自己，并最终具备顽强的毅力。

在大学生挫折教育方式不断创新的同时，大学生挫折教育的实际工作也日趋专业化与科学化。如教育主体应具有教育学、心理学等方面的知识储备，并且能把理论知识有效地运用到实际工作中，从而进一步提高实际工作能力。大学生挫折教育能使大学生在一定程度上认识自我、反思自我和完善自我。

三、大学生挫折教育的现状

我国大学生挫折教育在取得成就的同时，也存在着一些问题，而随着时间的推移，这些问题的消极作用越来越明显。因此，对当前大学生挫折教育存在的问题进行分析研究，寻找出产生问题的原因具有极其重要的意义。

（一）大学生自身问题

当代大学生主要是“90后”，他们大多为独生子女，从小处于家庭中心地位。在这样的环境中成长的大学生易形成以自我为中心的观念，看待问题并不全面。因此，他们不能正确地看待挫折，进而找不到正确的途径来战胜挫折。

究其原因，主要是由于缺乏挫折教育实践。例如，有的大学生认为挫折教育的形式多于内容，没有实际意义，自己不能从挫折教育中得到真正的提升，对挫折教育的认同程度并不高。有的大学生认为自己已经具备了充足的挫折教育知识，但了解学习得并不全面，有的甚至是片面的、错误的。另外，在大学规定的教育范围内，挫折教育还没有一个明确的规定，导致实施的实际效果没有得到充分体现。因此，大学生对于挫折教育的重视程度有待进一步提高。

（二）家庭问题

大学生在家得到了父母无微不至的照顾，缺乏挫折体验。同时，大学生在应试教育的学习氛围中成长，父母过于看重孩子的考试成绩，忽视了孩子的挫折教育，使孩子的抗挫折能力得不到锻炼与提高。另外，家庭环境也是大学生挫折教育的重要影响因素。如家庭不和睦的大学生通常性格脆弱，遇到挫折时没有勇气去挑战。

究其原因，主要是由于当代大学生是幸福的一代，很多大学生在家里都是娇生惯养，他们大多生活上不为衣食担忧，在家庭成长的道路上顺境多、逆境少，缺少面对挫折的机会［4］。过于平静的生活也导致了部分大学生在受挫后一蹶不振甚至产生极端行为。另外，高考是步入大学校园的一道门槛，在家长眼中能考高分才是最关键的，因此，大学生挫折教育没有在家庭中形成良好的氛围。

（三）社会问题

市场经济的发展与完善推动着我国社会不断向前发展，社会竞争日趋激烈，大学生的压力逐日上升，心理素质却在逐日下降。进行大学生挫折教育的社会组织数量少，形式相对单一且效率低下。家庭、学校以及社会组织的挫折教育没有有效地融合在一起。另外，缺少进行大学生挫折教育所需要的社会环境。

究其原因，主要是由于当今社会正处于一个发展迅速的环境中，我国大学生面临着机遇与挑战。为了适应社会，大学生将经历许多挫折，这在无形中给大学生带来了巨大的压力，增加了大学生的挫败感，不利于大学生抗挫能力的培养。另外，社会环境中渗透着一些不良因素，没有营造出良好的挫折教育环境，不利于培养大学生采取正确的方式方法来解决问题。

（四）学校问题

目前，高校缺乏理论与实践并重的挫折教育，仍然只强调专业理论知识和技能学习的重要性，忽视了对大学生心理素质的培养、心理健康的教育以及大学生的全面发展［5］。一些高校开展的挫折教育活动过分强调挫折的“痛苦性”“磨难性”，使大学生产生逃避和畏缩心理，导致挫折教育难以全面开展、有效实施。如此一来，出现了“挫折教育像个筐，什么东西都可往里面装”的“泛滥化”“简单化”的现状，这种活动化、形式化的挫折教育很难达到理想的教育效果［6］。与此同时，高校成立了心理健康咨询室，帮助大学生解决心理问题，使其能够正确地面对挫折、战胜挫折。而有的心理健康咨询室主要采取一些数据测量的方法，方便论证大学生的心理问题。但解决大学生心理问题的关键在于教师与大学生心灵之间的交流，仅仅依靠辅助方式，并不能帮助大学生解决心理问题。

究其原因，主要是由于教师与大学生之间更多的是专业知识的交流互动，而对大学生的身心发展关注不够以及挫折教育的相关课程如心理健康课、挫折教育理论课与挫折教育实践课等也比较少。教师不能及时有效地了解多数学生的心理动态，也不能及时有效地帮助学生解答一些心理困惑，这不利于高校发挥挫折教育的功能。目前，大学生挫折教育没有充分发挥出大学生的主体性作用，大学生更多的是作为教育对象被动地接受挫折教育，这不利于大学生养成正确的挫折观。大学生挫折教育没有形成完整的体系，高校各个部门之间没有进行密切的配合。另外，高校对大学生心理健康以及大学生挫折教育的研究还不够深入，导致大学生挫折教育效果不佳。

四、解决大学生挫折教育问题的对策

（一）大学生应在挫折教育中形成积极健康的挫折观

构成挫折的个体因素一般包括个体的心理、知识和能力等方面。因此，大学生在面对挫折时应不断地进行自我教育，学会自我疏导和调适，培养良好的意志品质。意志行为本身就与克服困难、挫折相联系，个体的意志坚强水平往往与挫折的性质和克服挫折的努力程度成正比，个体的意志水平越高，越能够战胜挫折，越善于控制自己的情绪，使自己的情绪稳定（自制力）［7］。大学生在面对挫折时还应采取积极乐观的态度，把意识与行动真正统一起来，在意识的能动作用下，总结实践经验找到战胜挫折的方法。大学生应树立信心，不断地学习与挫折教育相关的理论知识，不断地进行自我鼓励，不断地迎难而上。人生不会一帆风顺，道路总会充满坎坷。大学生需要做好心理准备，在实践中不断进行自我鼓励，学会正确地看待挫折，从容有效地解决各种问题。

（二）家庭应重视对大学生的挫折教育

为了让大学生能够很好地适应社会，拥有一颗健康的心去坦然地面对并解决挫折，家长应重视大学生挫折教育并采取相应措施。

1.定期与大学生进行交流

家长应定期与大学生进行交流，了解大学生的思想动态，帮助大学生解决问题。鼓励大学生自立自强，引领大学生敢于面对挫折，勇于战胜挫折。在关心大学生学业成绩的同时，还应关心大学生的心理素质健康状况。家长还应与教师保持密切联系，相互配合，充分发挥出家庭对大学生挫折教育的作用。

2.营造和睦的家庭环境

环境往往容易影响人的成长与发展，大学生在和睦的家庭环境中生活更容易形成良好的人格品质。特殊的家庭更需要给予大学生更多的关怀，真诚地对待大学生，在大学生的成长道路中不断地积极引导。引领大学生勇于挑战挫折，在成长道路中让大学生明白挫折教育的真谛，并不断促使自己全面发展。家庭环境对大学生的影响既是深远持久的又是潜移默化的，家长应营造良好的家庭环境。

3.发挥家长的榜样作用

家长是大学生的家庭导师，应以身作则，成为大学生优秀的榜样。在家庭中，家长遇到挫折时应以身作则，敢于并善于面对挫折，沉着冷静地分析问题，寻找好的途径来战胜挫折。同时，家长应不断地积累经验，帮助大学生有智慧地解决人生道路中的难题。家长的榜样作用将是大学生挫折教育的真实写照，更容易得到大学生内心的认可与效仿。

（三）社会应不断完善大学生挫折教育

社会是人的关系的结合体，人与人在社会中交流与生活。大学生作为社会的构成部分，必定会受到社会的影响。然而，由于社会组织以及社会设施的不健全，导致大学生挫折教育没有实质效果，社会应不断完善大学生挫折教育。

1.成立与完善社会组织

为了帮助大学生解决难题，塑造健康心理，战胜挫折，应成立并不断完善一些具有针对性的公益性社会组织，以帮助大学生挑战挫折。如成立大学生救助协会、大学生关爱协会等社会组织，以及大学生基金来帮助大学生解决学习和生活上的困难，增强大学生战胜挫折的信心。社会组织应定期对大学生进行挫折教育的宣传，努力营造积极向上的社会氛围。

2.利用网络媒介传播正能量

当今时代是信息时代，当今社会是信息社会，可以通过新媒体进行大学生挫折教育，传播正能量。大学生遇到挫折后，容易沉浸在网络中，通过网络平台来倾诉感情、发泄情绪，寻求帮助、寻找方法。网络传播速度快、时效性强、信息量大，但网络具有两面性。在网络中同时也传播着消极的信息，大学生抵御诱惑的能力相对较弱，在遇到挫折时容易受到网络中一些不良信息的影响。应通过网络媒介传播具有正能量的信息，如传播社会中勇于直视挫折的人的事例，以鼓励大学生勇于面对失败，善于练就一颗充满智慧的内心。应完善秩序，预防消极腐败信息的蔓延，通过传播正能量来营造良好的社会环境。

（四）学校应发挥主要作用

1.结合实际充实大学生挫折教育内容

学校可以结合实际增加有关挫折教育的课程以及挫折教育的实践活动。增加挫折教育的课程能帮助大学生系统地了解挫折，夯实理论基础。增加挫折教育的实践活动能够帮助大学生在挫折体验中激发潜能，使大学生在遇到挫折时能够采取适宜的方法来战胜挫折，并不断积累大学生成长经验。培养大学生在未来的人生道路中拥有一种不怕失败、越挫越勇的精神，学会在失败中不断反思、不断总结，把所学的理论知识与实践活动有效地结合起来，促使大学生积极健康的发展。

2.积极营造健康的挫折教育校园环境

第一，学校应组织一些有意义的活动。如邀请优秀校友来校宣讲他们遇到挫折时是怎样面对并采取行动来战胜挫折的，让大学生从校友身上感悟到一种榜样的力量。还可以举行一些征文活动、挫折教育的主题晚会、挫折实践的模拟活动等等。增强挫折教育的有效性、趣味性，积极营造健康的挫折教育校园环境。

第二，辅导员应多与大学生沟通，准确掌握大学生的动态，以便有效地开展挫折教育。召开班会时，应多与大学生探讨遇到挫折时的感悟，以及怎样去战胜挫折。以班级或者专业为单位开展挫折教育，使大学生感悟到挫折教育的内涵，而不是形式。教师还可以引导每个班级成立互助小组，对需要帮助的同学进行帮助。

第三，学校应结合自身实际情况建立健全心理咨询室。心理咨询教师不仅要结合自己以及身边的人和事例来帮助大学生解决心理难题，还要根据大学生的不同情况进行分类指导，从而有效地促进大学生挫折教育的发展。将挫折教育的环境慢慢地转变为一种校园文化，感染大学生，使他们能够坦然面对挫折。

3.深入研究大学生挫折教育

学校应加强对大学生挫折教育的研究，使大学生挫折教育的内容能够与时俱进，进而丰富大学生挫折教育的理论成果与实践成果。培养专业人员，积极摸索大学生成长的特点，形成完整的挫折教育体系，使教育理论与教育实践有效地结合起来。