尊重教育：打造职教新高地— 山东省青岛城市管理职业学校“尊重教育”理念深入人心

文 | 宋 三

尊重教育：打造职教新高地— 山东省青岛城市管理职业学校“尊重教育”理念深入人心

文 | 宋 三

尊重，是人与人之间交流往来的基本礼仪；尊重，是一个组织、团队或者机构实现价值最大化的前提；尊重，是推动社会朝着多元发展的道路不断迈进的不竭动力。随着我国对职业教育重视程度的不断增强，“不唯学历凭能力”已经日渐成为一种社会共识，同时“尊重”也被认为是对各行各业劳动者的最高礼赞。山东省青岛城市管理职业学校为了顺应时代发展和职业教育发展的双重要求，立足于自身生源发展状况，于2016年10月开始在全校范围内大力推行“尊重教育”，以“人人有才，人无全才，扬长补短、个个成才”为出发点，让学生在尊重自己、尊重企业的同时，也同样能够获得企业和社会的尊重，最终实现“用尊重的教育培养受社会尊重的学生”的教育追求。

大处着眼——争创青岛市一流职教品牌学校

“尊重教育”倡导尊重教育规律、尊重青年学生的身心发展规律、尊重学生的个性发展和全面成长。学校是一个让学生能够接受系统、完整教育的地方，这里不仅可以让孩子收获宝贵的知识，掌握一技之长，更能锻炼他们的人际交往能力，使其在人生的舞台上演绎更加完美的自己。为此，青岛城市管理职业学校在赵芳亮校长的带领下，多措并举，凸显办学特色，以培养有品质、有技能、有协作精神，文明、诚信、独具匠心的现代职业人为目标，努力成为青岛市一流的职教品牌学校。

文化校园熏陶人，人文气息与现代智慧同在 为了营造适合中职学生成长的健康环境，学校从软件和硬件两个方面，全面推进校园文化建设，充分发挥环境育人的重要作用。首先，学校成立校园文化建设委员会，拟定《青岛城市管理职业学校校园文化建设方案》，通过提练丰富的理念文化，加强校园文化基础设施建设和校园文化活动，构建包括“校风”“教风”“学风”“教育服务品牌”在内的具有校本特色的校园文化体系，使其逐步内化于心、外化于行，形成全体人员共同的价值追求与行为导向，促进学校各项工作的健康持续发展；同时，学校确定了“崇德尚能、真诚致远”的校训，着力打造“诚铸师魂”的党建品牌和“职涯立身”的德育品牌；以“尊重教育”为核心，通过德育主题教育和体育节、文化节、女生节、技能节、生涯指导和职教义工等德育活动丰富校园文化；发动全体教师进行精品学校办学标准讨论，从专业建设、教师、学生、校园文化、校园环境五个维度，全面践行校园大环境的落实与推进。最后，学校以信息化、数字化校园建设为核心，建立科学、丰富的教育教学资源库；培养造就一支掌握现代教育理论和教育信息技术的师资队伍；建立较为完善的教育信息化管理体系；保障硬件正常安全运行，提升信息化基础设施建设、管理水平，最终实现学校的全面数字化、智慧化。

规章制度成系统，管理与参与同生 一套好的规章制度不仅能让学校的各项工作有序进行，也能使每一位参与者发挥出最大的工作效能。学校积极探索，形成了社会参与、多元管理的现代学校制度。一是形成以校长负责制为主，以教职工代表大会制度、校务委员会制度为两翼，学校其他职能部门相互配合的“一主两翼”学校管理体制。二是建立完善专业建设顾问委员会、学术委员会、家长委员会、学生代表大会等机构，完善各方面参与学校管理的体系建设，实现行政权力向社会权力的横向分权。三是建立健全学校规章制度，提升学校管理能力。2014年10月，学校成立了青岛城市管理职业学校校务委员，成员包括学校领导、教师、学生、家长、社区和行业企业代表。三年多来，校务委员会参与学校章程的审定，听取审议学校学年工作情况和学期工作计划，审议学校新的五年规划。校务委员会制度的建立，对推进现代学校制度建设，健全校长负责制，完善民主决策程序具有重要意义。2016年10月，学校又成立了教师委员会，负责决策处理涉及教职工切身利益但又无须经教代会审议通过的重大事项，比如年度考核、职称评聘，对学校的专业建设、文化建设，以及学校发展规划的制定、各种决策形成提供智力支持。为落实好教育局下放的14项权力，2015年学校制定了《青岛城市管理职业学校中层干部考核方案》《青岛城市管理职业学校公开招聘教师工作方案》等8个制度，完善了《青岛城市管理职业学校班主任竞聘办法》；2016年，学校制定了《青岛城市管理职业学校“优秀教师”“先进教育工作者”评选办法》，修订了《青岛城市管理职业学校考勤管理制度》等3个制度。2016年8月在青岛市教育工作会议上，学校以《社会参与、多元治理的现代学校制度建设》为题做了重点发言，获得好评，为社会参与学校治理提供了有力的制度保障。

社会交流常规化，多维引领学校横向发展 除了建立校务委员会外，学校还建立了专业建设顾问委员会。该委员会主要由企业和高校专家组成，负责学校专业申报、专业发展思路、课程设置等工作，搭建起企业与学校之间的桥梁。学校与北京华唐教育集团合作，探索“教研组+公司”的合作模式；与山东精诚消防工程集团有限公司合作成立“精诚消防安顺班”，在制度设计、课程设置、文化导入等各个环节给予企业参与学校治理的机会，真正实现了“双主体”育人。此外，学校还成立了关心下一代工作委员会，充分发挥退休老教师资源优势，更好地对学生进行思想道德教育；成立了“校园文化顾问委员会”，聘请国内知名校园文化策划专家韩元庆教授为校园文化建设出谋划策；成立了“外聘专家评审库”，在职称评审、专业建设、评优评先等工作上发挥作用。同时，学校还聘请专门法律顾问，加强对学校重大决策、办学行为、合同行为及规章制度的合法性审查，并聘请辖区派出所所长担任学校法治副校长，保障学校依法办学。

校企合作常态化，学生专业培养纵向延伸 学校改变过去单一的育人模式，实现了校企共同育人的合作机制。第一，依托行业协会促进专业发展。2016年5月，学校与青岛装饰协会室内设计师分会合作，承办首期“设计名家进校园公益活动”，取得了巨大的行业影响力，10位设计名家受聘用成为学校的客座教授，并定期到校授课；2016年6月，学校邀请中国智装委来校，7月到北京回访，研讨《智能家居综合布线白皮书》标准事宜，目前已经完成；2016年9月，中国室内装饰协会智能化装饰专业委员会青岛工作站落地青岛城市管理职业学校，使学校成为智能装饰人才培养的重要基地。第二，积极推进集团化办学。2015年12月，学校和海尔客服、优客集团牵头，成立了青岛通信服务职业教育联盟。联盟成员包括北京华唐教育集团、青岛市政务服务热线“12345”、青岛鼎商集团、青岛海尔集团客户服务中心 、韩国大田大学、北京语言大学网络教育学院、青岛酒店管理学院等近20家全国知名企事业单位及学校，创建了“教研组+公司”的校企深度合作模式。第三，全面推广“现代学徒制”。2015年，学校与贵州安顺机械工业学校、山东精诚消防工程集团有限公司三方合作，签订联合办学协议，成立“精诚消防安顺班”，贵州安顺机械工业学校负责在当地招生，进行“现代学徒制”培养模式的尝试。2016年，学校又与青岛苏皖装饰有限公司签订了“现代学徒制”试点项目合作协议，并为现代家居设计专业和消防工程两个试点班的学生举行了隆重的拜师仪式，正式在这两个专业实行“现代学徒制”人才培养模式。学生像“学徒”一样边在学校学习边在企业实习，不仅能把理论知识迅速转化为实践经验，还能更快熟悉企业，对于未来发展很有帮助。

搭建向上阶梯，促进师生国际交流 为了让学生接受更高层次的教育，学校先后与新加坡、韩国、德国等国家和台湾地区的十余所学校进行了友好交流活动。2015年与韩国大田大学建立友好合作关系，并进行了通讯运营与服务专业的对接。在互访的基础上，2016年首批韩国班学生16人到大田大学进行了为期15天的游学访问，2人对口升入韩国大田大学进行本科学习。2016年12月3日至17日，马新民副校长带领六名干部教师赴德国进行为期14天的专业培训。此次培训，教师们主要学习了德国室内设计专业教学法、现代家居设计专业课程设置等内容。随着国际交流活动的不断推进，学生的择业和择校机会增多，教师的教学视野也越来越开阔，整体提升了教师、学生的业务和专业水平，对将来的职业发展大有裨益。

目前，学校设有物业管理、旅游乘务、通信运营服务、现代家居设计、智能楼宇技术五个专业，正在努力打造乘务通信服务类和家居设计智能装饰技术类两大专业群。随着学校以质量提升为核心的内涵式特色发展道路的不断推进，一所小而精的一流职教品牌学校正在向我们走来。

小处着手——培养受社会尊重的中职学生

“尊重教育”对中职学生的培养有着重要的现实意义。学校提出“用尊重的教育培养受社会尊重的学生”的育人理念。一是基于学生的文明素养欠缺，学生到企业工作，缺乏工匠精神，在岗位上表现出的工作态度、工作状态、工作质量、工作精神难以得到企业的认可。二是尊重意识还没有植入学生的思想深处，在尊重与被尊重之间的关系上缺乏清楚的认识。三是在学生盲从的情况下，学校教育缺乏正确的唤醒，还需要积极探讨尊重教育的有效方法。因此，学校从“尊重教育”的内涵—“以尊重为前提，以培养和发展学生的创新能力和全面素质为着力点，以构建安全、文明、民主的和谐校园为目标”出发，“在教育中讲尊重”—以尊重做为教育的起点和前提，渗透到教育的全过程，其核心是尊重学生，“在尊重中教育”—以尊重强化教育，彰显教育本质，增强教育教学效果，关键点是构建新型的师生关系，“教导尊重、培养尊重、健全人格”—培养学生尊重品质，提升人格境界。

那么，如何让学生成为受人尊重的现代职业人呢？一是要有良好的文明行为养成，德不但体现在思想修养上，更重要的是体现在行为养成上。二是要让学生有真本事，真正能够掌握一门技能，造福社会，为自己打开生存发展的大门。三是培养工匠精神，不仅让学生有技有德，还要有高度的职业认同和职业态度。这将决定学生将来追求卓越、精益求精的程度，只有热爱所学专业、热爱岗位才能在岗位上创造出成绩。为此，学校通过充分调研，制定出了“尊重教育”实施方案，将尊重教育与学校特色相结合，围绕思想道德、传统文化、民族精神、安全法制、社团活动、社会服务、工匠精神、技能培训、文体娱乐等开展一系列的主题教育活动，让学生在活动中形成“尊重知识”“尊重他人”“尊重自己”“尊重企业”等优良品质。

德育为先，全面塑造学生完美人格 技能素养是立业之基，人文素养是做人之本。学生的职业沟通能力、自我管理能力、团结合作能力、解决问题能力、执行力、领导力、心理素质等已经日渐成为企业极为看重的关键职业素养。学校以德育建设为切入点，本着“全员德育、全程德育、全方位德育”的原则，努力提升学生的综合职业素养。学校在“家校共育”的基础上，整合丰富的教育资源，探索建立素质教育社会大课堂，将素质教育向校外延伸，使学校教育、家庭教育、社区教育之间相互作用，相互依赖，相互促进，关系更加和谐、协调，形成了一个能够促进孩子健康成长的和谐的教育场。一是走出校园，让学生在实践中经受锻炼。学校整合丰富的人文、自然资源，让学生走出校园、走进社区、走进实践课堂，培养学生的创新精神和实践能力。二是多方联动，构建全景式未成年人教育网络。学校牵头，联合公安、企业、社区、协会等有关部门。通过家校结合，建和谐教育；警校结合，建平安校园；医教结合，建健康校园；企教结合，建开放校园；社教结合，建终身教育。不同类型的社会资源优惠或免费为学生参加社会实践活动服务，让各种人文、自然资源成为文化育人、实践育人的有效载体，构建起全景式的育人网络。与此同时，学校团委积极组织志愿者服务，深入社区、街道、企业等参加社会实践活动以及职教义工活动，让学生学会尊重他人，并赢得他人的尊重；实习处采用多种形式组织学生深入企业，强化学生入职前的职业素养和职业情感教育，将工匠精神根植于学生心底，培养学生的尊重品质；定期召开研讨会，研究开展尊重教育主题活动的途径和方法，征集优秀案例，形成尊重教育优秀案例集，并自主开发尊重教育的校本教材……

课程为本，夯实职业教育根基 今年3月2日，学校举办了以“规范教学常规，打造高效课堂”为主题的2017年教学质量提升年启动仪式，通过举办教学质量提升活动保证课堂效率，高要求地规范教育教学活动，注重培养学生的实践动手能力，使学生能够做人有品德、就业有优势、升学有希望、创业有能力，真正受到社会的尊重。赵芳亮校长说：“随着社会的快速发展，如果教学模式一成不变，那么培养出来的学生就会缺乏创新意识，这样就会造成学生在未来的工作中无法满足企业的要求的情况出现。这就要求教师要规范教学，实施行为导向教学，提升信息技术教学能力。作为教学经验丰富的骨干教师要在教学规范引领上、课改示范上、推进信息化教学上带好头，而资历尚浅的青年教师要多向骨干教师学习，规范教学方法，提高教学质量。此外，学校从2015年9月开始实行学分制，制定了完善的《青岛城市管理职业学校学分制管理手册》，科学核定学科学分、德育学分、实习学分，增加了奖励学分的比重。与此同时，2016-2017第一学期，学校开设了公共基础选修课20门及专业限定选修课10门，占课程的66%，采取深入挖掘本校师资和外聘专家的方式，充实选修课内容。目前，韩语、书法、篮球、配音秀、机器人、摄影、日语、英语口语交际等选修课受到了广大学生的喜爱。学校的社团建设也别具一格，从培养创新型人才的角度出发，开办了机器人社团、3D打印社团、电影戏剧社团等，其中电影戏剧社团的作品《初夏》和《儿子的日记》在青岛市首届中小学生教育创意微电影大赛中斩获多个奖项。

规划先行，续写职业生涯蓝图 赵芳亮校长说：“每一个学生都有自己的特点，我们将尊重教育理念与学生的职业生涯规划有机结合，作为导师，以‘一对一’的个性化形式帮助学生构建自己的职业蓝图，最终确定一个能使其施展才华的‘职业锚’。”早在2011年8月，学校就作为青岛市教育体制改革项目——学生生涯规划指导的试点单位，承担起了“探索不同智能结构、不同生活背景学生职业生涯规划的教育机制”实验课题，成立了以校长为首、分管校长负责的课题组，组成27人的导师团，以2011级226名学生为实验对象，开展为期五年的指导实验。目前，学校充分发挥信息技术、网络系统在学生生涯规划方面的作用，利用现有软件、开发新软件对学生气质、性格、特长等进行测试、评价，帮助学生更好地、客观地认识自己，并对成长过程进行记录；开发学生生涯指导网络系统，建立学生与指导教师、专家的交流和沟通的平台，实现共享；建立学生成长档案夹，撰写导师工作日志，制定学生生涯规划月自查表、月计划表和综合素质评价表，确定每阶段的交流谈话主题和活动方案，对学生进行跟踪指导，随时关注学生的成长。如今，《职业生涯规划》课程有针对性地加强了职业能力培训，化“被动就业”为“主动择业”，让学生赢在了职场起跑线。

平等交流，构建新型师生关系 学校主张教师从传统的师道尊严中摆脱出来，从家长式的威严中解放出来，改善师生关系，真正“做学生的良师益友”。建构“民主平等”的新型师生关系是教学互动的基础，它不仅可以推动师生互动，更能增进师生交流，激发学生的创新思维和创新能力。职教生更需要关爱，因为他们多受到各方面因素的影响，包括家庭、个人身心等，教师只有真心关爱他们，唤醒他们，与他们建立良好的师生关系，学生的情感才能得到释放。公平对待、承认学生在教育中的主体作用是推进新型师生关系的动力，宽容、悦纳学生是尊重的更高境界，也是提升新型师生关系的的催化剂，只有教师眼睛向下看，不以权威自居，不搞一言堂，尊重学生个体之间的差异，鼓励学生大胆地动脑、动口、动手，因材施教，对学生一视同仁，才能让学生学习生活得更加快乐和更有意义。

尊重，是一种力量，助力学生拨开迷雾，照亮未来的人生之路；尊重，是一种担当，扫除偏见的桎梏，用劳动与汗水去浇灌生命的奇迹。青岛市管理职业学校始终坚持“做人比做事更重要，成长比薪水更重要，成才比职位更重要”的人才培养策略，力求建设一片“老师快乐工作，学生幸福成长”的职业教育乐土。在“尊重教育”的引领下，全体师生砥砺前行，不仅收获了学生和家长的认可，也得到了社会各界的一致好评。学校先后获得青岛市精神文明单位标兵、市教育局档案管理优秀单位等荣誉称号，招生规模也实现了预期目标。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在赵芳亮校长的带领下，学校将以职教学生的长远发展为着力点，全面构筑职业教育健康成长的堡垒，助力职教生朝着更为高远的目标翱翔、奋进！