尊重教育规律 构建和谐校园生态链

文 | 韩廷良 付 强

尊重教育规律 构建和谐校园生态链

文 | 韩廷良 付 强

教育的核心是人的全面发展和自我完善。近几年来，山东省利津县北宋镇实验学校尊重教育规律和学生的成长规律，以生为本，构建和谐发展的良性校园生态链条，学校先后获得山东省地震科普示范学校、全国青少年网络普法大赛初中组杰出组织奖、山东省安全文化建设示范学校、利津县教学工作先进单位、利津县宣传工作先进单位等荣誉称号，学校的社团活动、游艺30分项目、校本课程开发、“二元自主互助型”课堂改革等成果，被多个电台、报刊等新闻媒体报道。

尊重品格育人规律，发展核心素养

培养学生自主管理能力 学校实行学生自治组织三级管理模式。第一级是班干部自主管理。第二级是级部学生会分层管理，级部学生会负责本级部当天的自习、两操、卫生、纪律、就餐的管理。第三级是校学生会管理。三级管理模式吸收学生加入学校管理队伍，让学生在自我管理中理解学校规章制度，用自己的行动去维护班级、学校的荣誉，提高遵章守纪的自觉性和自我管理的能力，将制度内化为良好的行为习惯。

培养学生领导力 学校在平时的管理中注重学生三个能力的培养：一是自我管理能力，引导学生对自己的学习、生活、成长及未来发展制定计划并自觉行动；二是融入团队的能力，引导学生积极参与学习小组或班级的各种活动；三是组织协调能力，班会让学生自主召开，活动让学生自主组织。

加强学生心理健康教育 学校建有心理辅导室，由两名心理教师定期举办集体心理咨询或开展个别心理辅导，为生活学习中留下心结的学生，提供心理援助、指导与疏导。

尊重体验育人规律，打造高效课堂

对“零作业”的进一步探索 “零作业”的真正目的是引领学生自主发展，倡导把课余时间还给学生，引导学生自主学习，让学生去实践、去体验，使其得到充分、全面的发展。为此，学校狠抓教研，通过校长推门听课、优胜小组评选等活动，真正提高课堂效率，从而减轻学生过重的课业负担，从沉重的作业堆中解放出来。

探索“二元自主互助型”课堂 学校修订了“二元自主互助型”课堂评价量表，课堂教学中重视学生“学”的过程，重视学生的体验探究，提倡自主、合作、探究的学习方式， 使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展，培养了学生的创新精神和实践能力。为了推行“二元自主互助型”课堂模式，学校构建了三轮学科赛课活动。第一轮各学科组根据《北宋镇实验学校“二元自主互助”课堂达标评估标准》，为每一位参赛教师评课打分，评选出一、二、三等奖，计入教师个人的教学常规课堂教学成绩。第二轮由各学科组推选人员代表学科组参加学校的学科组之间的赛课，成绩代表本学科组的成绩，作为学科之间课堂达标成绩排序的依据，并对优秀教师给予表彰。第三轮请名师来校送课，通过走出去、请进来、校际联谊等不同形式的学习，创造机会，交流心德。一年时间，我校承担了市县级教研活动8次，共有36人次在国家、省级报刊发表文章，在各级别论文比赛中，有35篇获省级以上奖励。

开发体验式校本课程 学校开发了“志道”和“游艺”两大系列校本课程，最大限度地贴近学生天性，给学生提供更多的体验机会。“志道”课程包括学校文化、每周的升国旗仪式、国旗下演讲、主题教育、翻转班会、传统文化教育、晨读、午练等。“游艺”课程包括综合实践课程、社团课程、节日课程、游艺30分和快乐大课间五大类。丰富的校本课程为学生的个性发展提供了更多的机会和展示的平台，促进了学生的特长发展。

尊重全员育人规律，不让一个学生掉队

实现全员育人导师制 学校贯彻全员全程全方位育人的教育理念，以教会学生学会学习、学会做人、学会做事为目标，大力推行全员导师制。根据双向自愿原则，每位教师与五名学生挂钩结对，从学习、生活、思想教育等各方面全方位管理，定期沟通。学生的发展直接与教师的考核挂钩，力争不让一个学生掉队。

开发校外教育资源 密切家校联系，发挥学校的教育资源优势，开辟“班级QQ群、班级微信、家校联系册、家校联系平台”等家校联系渠道，形成教育的合力。校长带领班主任利用节假日、双休日不定时进行“常态化”家访，直接对学生的读书、学习进行教育指导。定期对家长进行培训，提升家长的育人水平，定期组织家长开放日活动。学校成立了家长委员会，让家长参与学校的教育与管理，接受家长的监督。

尊重文化育人规律，为学生的健康成长保驾护航

制度文化 在建立健全制度的同时，学校还修订了以促进教师职业道德和专业水平提高为宗旨的《教职工综合考核方案》和《班级量化管理细则》，让制度成为学校的一种文化，逐步形成公正、合理、高效、向上的管理氛围。

校园文化 学校弘扬国学文化和社会主义核心价值观，打造楼层主题文化，既注重学生品行习惯和学习品质的培养，也注重道德体系的构建和自强、拼搏、立志精神的培养。学校在构建彰显学校个性的走廊文化同时，又推出了各具特色的教室文化、餐厅文化。

安全文化 学校实施安全网格化管理，把每周升旗仪式的集合与常规性的逃生演练结合起来；定期开展防溺水、防暴动、防地震、防火灾、防中毒等安全演练，制定预案，责任到人；有针对性地开展安全教育，每周一小查，每月一大查，发现安全隐患，及时整改。学校被确定为山东省首批“中小学安全文化建设重点研究基地”。

学习文化 针对部分老师的职业倦怠，学校把学习培训纳入教师综合考核，每学年为每位教师提供一次外出学习的机会。一学年来，学校分别安排160人次外出培训学习，回校后，及时总结学习体会，将前沿的教改信息和先进的学校管理经验介绍给全体教师。

干部文化 学校先从领导班子的模范带头作用抓起，要求教师做到的领导先做到，在长期的教学实践中，打造出了一支锐意进取、严谨治学、无私奉献、团结协作的队伍；学校继承和发扬正能量，结合现代办学理念，积极营造良好的校风、教风、学风，使之成为学校精神文化的主旋律。

尊重活动育人规律，为学生提供有选择的教育

读书活动 学校以“培养阅读习惯，为一生奠基”为理念，开展小手拉大手，学生、家长、教师齐阅读，共建书香校园、书香家庭活动。一是营造读书氛围。加强“书香校园”“书香家庭”的宣传，让学校、家庭明确开展读书活动的重要性；鼓励学生购买自己喜欢的书籍，鼓励学生与同学交换阅读；建立读书超市，开放图书室，成立班级图书角，方便学生阅读，让学生置身于书海书香之中；开辟富有特色的读书心得交流栏，举办读书节，大课间经典诵读。二是开展读书活动。学校组织最美书香家庭评选活动，由校领导带领班主任，利用双休日进行家访，除了查看学生完成作业情况外，单独查阅学生的读书情况，每周评选出一个文明书香家庭，周一升旗时间进行表彰，在全校师生面前亮相、出彩。学校高度重视领导干部和教职员工的读书学习，为每位教师发放了《班主任工作漫谈》《第56号教室的奇迹》《为了自由呼吸的教育》《学校转型》等书籍，每学期组织一次读书交流。

社团活动 为了培养学生的兴趣，扬学生特长，学校充分利用教学设施，开设了美术、舞蹈、排球、足球、信息技术、篮球、书法、乒乓球、声乐、泥塑、健美操等十六个校级社团，为学生提供有选择的教育。学校把社团活动制度化，定时间，定人员，抓考勤，出成果，有评价，把社团活动搞出特色和实效。

主题教育 坚持“每月一主题，每周一活动”的原则，抓好国旗下讲话这一重要的德育阵地，树优秀学生榜样，激励学生自我成长，帮助学生树立远大理想和抱负；利用翻转班会课、黑板报、校园广播、实践基地等多种途径，对学生进行德育特色教育。

实践活动 学校将研究性学习与社会实践相结合，让学生走出校园，走向社会，关心社会发展，关注社会问题，并尝试研究解决社会问题，使实践活动成为学生课余生活的有益补充，成为特色建设的新途径。本年度，学校组织学生到育苗基地、利津博物馆、敬老院等进行社会实践活动，效果十分显著。

评优活动 为了打造一支思想过硬的教师队伍，学校制定了《北宋镇实验学校“最美教师”评选办法》，通过典型带动促进教师爱岗敬业品质的养成；举行教师和学生系列“四德榜”及最具孝心学生表彰活动，通过各年级层层推选，共选出5名老师和4名学生进行了表彰，其中薄其叶老师还获得了“东营市最美教师”称号。

教育是一项影响人、培育人、塑造人的崇高事业。未来，我校会继续尊重教育与学生发展规律，让每个学生都有进步的空间和实现理想的舞台。

（作者单位：山东省利津县北宋镇实验学校）