基于应用型人才培养的财务管理专业教学改革研究

孙萌颖

摘 要：財务管理专业是一门应用性较强的学科，但是当前许多高校在人才培养过程中对人才市场需求情况不了解，造成人才与需求不对称、理念与实践相脱节，部分高校虽然认识到了这方面的问题开始推进教学改革工作，但对应用型学科教育的本质特征认识不够深入，改革工作收效甚微。本文以应用型人才培养为目标对财务管理专业教学改革进行探讨，为高校人才培养提供参考。

关键词：应用型 人才培养 财务管理 教学改革

一、应用型人才培养教学改革的必要性分析

1.应用型学科的内在需求

财务管理专业是一门以培养技能型人才为主要目标的应用型学科，其与学术研究型学科不同，财务管理专业不要求学习者对知识体系的系统掌握和全面了解，也不必追求对前沿未知领域的深度探索，其以生产实际需求为中心设置专业知识结构，强调的是学习者对基础性、成熟适用型知识的了解掌握，要求学科培养出的人才具备较强的社会适应能力和实践能力。专业应用型学科的本质要求该课程的教学必须紧贴生产实际，注重实践性教学环节，以职业岗位的实际需求作为评价教学质量的标准。但是，当前不少的高校过分强调学科体系建设，忽视了对学生实践应用技能的培养，使人才与职业岗位需求相脱节，因此推进应用型人才培养教学改革十分必要。

2.经济社会发展需要

随着经济社会的不断发展，财务管理在企业管理中发挥着越来越重要的作用，企业不仅要求财务管理人员良好的运作管理企业资金，还要求其能够通过对企业财务状况的分析对企业投资决策、风险防控等方面提出适用性的建议。但是，传统教育模式下培养的财务管理人才普遍存在知识结构单一、思维模式固化、综合分析能力较弱等问题，多数人只能完成简单的财务会计操作，较少能够对企业的投资决策提供帮助。面对激烈的国际市场竞争，企业迫切的需要懂财务、会管理且掌握一定经融知识的高素质复合型人才，经济社会发展的现实需求要求高校必须推进财务管理专业教学改革工作。

3.严峻就业形式的需要

企业找不到适用的高素质财务管理从业者，但另一方面许多高校毕业的财务管理专业学生却面临无法就业的问题，出现这样的矛盾问题主要是：一是因为当前大多数高校在人才培养上沿用传统教学方式，教学环节上侧重于理论教学，轻视实践教学，导致学生实践操作能力较差无法满足岗位工作所需；二是教学内容与实际脱离严重，更新速度较慢，许多教师虽然理论知识丰富但实践经验不足，在实际问题的解决上能力有限，课堂使用的教材较为陈旧，跟不上经济社会发展的步伐；三是课程教学中重教轻学，以教师灌输知识为主，学生被动接受，缺乏对问题的独立思考和主动探索，对教师的依赖性较强，自主学习能力较差，导致学生步入工作岗位后难以快速适应。市场对大量“理论型”人才的吸纳能力有限，高校要提高本校毕业生的就业竞争力则必须加快推进课程改革步伐，培养市场适用的应用型财务管理人才。[1]

二、教学改革的对策

1.以岗位需求为导向，优化课程体系

企业复合型高素质财务管理人员需求要求财务管理人才不仅要具备财务会计的专业知识，还应当具备分析、解决实际问题的能力。因此在课程体系的设置上仅安排专业相关的课程是不够的，还应当加强政治理论、数学、经济学、计算机技术、法律等通识基础课程教育，培养学生人文社科、自然科学等方面的综合素质，同时要进一步夯实专业基础课程，让学生掌握该学科各专业领域的基本理论和技能，并且能够融会贯通使用。此外，要提高学生的就业竞争力，高校还应当注重对学校学科特色的建设，例如侧重于审计方向特色培养等，提升学生的竞争优势。

2.开发优质教学资源，编制应用型教材

教材是课程教学的基础，财务管理专业是应用型学科，其学科理论体系的发展速度缓慢，这导致该课程教材以基本财会知识讲述为主且更新较慢，无法适用于应用型人才培养需要。因此，应当加快财务管理应用型教材的编制，根据岗位实际工作开展情况组织编制教材内容，例如可以应用实际工作案例来解释财会理论知识，既可以帮助学生加深对理论的理解又能够对企业工作实际有一个清楚的认知，避免理论与实际的脱节，此外，还可以增添一些实际工作的图表或图片，既能够改变传统纯文字教材的单调乏味，又能够真实展现工作情境，增加学生的学习兴趣。在教学资源的开发上，各高校不应当单打独斗而应当加强合作，通过高校间的合作研讨建设共享型教学资源库，充分挖掘各方优质教学资源，提高资源的利用率，丰富教学内容。[2]

3.加强校企合作，注重实践教学

财务管理专业人才培养的落脚点重在实践环节，高校传统的“理论在先、实践在后”教学模式一定程度上能够让学生在掌握基本理论知识的基础上开展实践操作，但从实际教学效果上可以看到实践能力的提升上十分有限。因此，各高校应当理顺学科理论与实际的关系，加强学生操作技能的培养。一是可以采用工学结合的教学模式，以职业能力培养为主线，将人才培养分成基本职业素养培养、专业职业能力培养、综合职业能力培养三个阶段来实现，实现基础知识、专业知识和综合运用能力的全方位培养。二是实施情境教学法，通过建立会计仿真实训室，引进会计仿真软件，让学生在仿真的会计情境中学习训练，为真实工作的开展打下良好基础。三是加强校企合作，高校可以与一些校外企业共建校外实训基地，安排学生到企业中实习锻炼，还可以签订定向培养协议，实现教学—就业一体化培养，以企业需要培养适用人才。

4.加强师资队伍建设，提升教学质量

要实现应用型人才培养目标，高校教师除了要具备较强的专业理论知识还需要具备丰富的实践经验。在师资队伍建设方面，高校应当积极引进具备财务管理实际工作经历的教师，可以聘用企业的财务经理、高级理财专家等到高校授课，让他们把财务的前沿信息、工作中遇到的财务管理难题带进学校与学生共同交流探讨，丰富学生的理论和实践知识体系，为解决财会实际问题提供参考借鉴。此外，对于在任的讲课教师要加强实践培训，安排他们到企业中交流实践，提升教师队伍素质。

参考文献

[1]刘鑫春.对应用型大学财务管理专业建设的思考[J].会计之友，2014（3）.

[2]王雪冬.应用型财务管理专业教学体系构建[J].长春理工大学学报，2013（2）.