关于中职语文教学方法创新的思考

孟艳辉

摘 要：在中职学科体系中，语文应当构成基础性的学科。然而从目前来看，中职阶段的语文学科教学仍依赖于单一僵化的课堂模式，很难获得全面的教学改进。为了转变现状，对于语文学科的课堂有必要加以全面创新，通过创新语文学科的教学方法来提供语文课堂的新思路，在此基础上服务于语文教学模式与课堂方法的全面创新。

关键词：中职语文教学 方法创新 具体思路

受到应试压力影响，很长时期以来的中职语文课堂都十分压抑。在语文课堂中，教师为学生讲解语文学科的基本原理，而同学们只是被动接受语文知识。这样做固然有利于提高语文学科的分数，然而却背离了新课改的根本宗旨。这是因为，语文学科的根本目标在于培育语文实践能力，学生只有具备了更高层次的实践能力才能全面适应转型阶段的中职语文课改[1]。在新课改的推进下，中职语文的根本宗旨就在于培育学生具备的语文思维，进而创新语文学科的日常教学。在创新语文教学流程的实践中，教师应当依照以人为本的宗旨来改进语文课堂，进而塑造更高的语文学科实践能力。只有全面加以创新，才能符合新阶段对于语文课堂的基本要求。

一、创新语文课堂教学的重要意义

相比于其他学科，语文学科与学生日常生活的联系是更密切的。在职业导向的思路下，中职语文的根本目标就在于培育学生的综合职业能力，提升学生的综合职业水准。作为中职的核心学科，语文学科有必要符合新课改的宗旨，设计明确的学科教学目标。在语文课堂上，教师不仅要讲授基础性的语文知识，同时更应当重视学科实践能力的逐步养成。语文与日常生活具有密切的联系，因此师生应当接受实践导向，全面转变语文学科的教学流程和课堂模式[2]。

然而从目前来看，很多中职学校仍没有构建成熟的教学模式，缺乏对教学方法的全面更新。为了确保提高同学们的学科成绩，教师通常运用语文课堂的时间来讲解大纲中的语文知识点，然后选择与之相关的习题让同学们演练。因此在传统语文课堂上，师生通常能感受到压抑紧张的语文课气氛，不利于师生沟通并且分享心得。对于传统方法如果不加变更，那么时间一长，中职学生很可能丧失对语文学科的浓厚兴趣，甚至厌倦语文课堂。在新课改背景下，亟待转变语文教学的传统方式，在创新方法的引导下强调语文综合素养的提高。

语文学科培育人才的基本原则在于提高岗位实践能力，进而创新日常语文教学。中职学生在走入岗位后，将会感受到激烈竞争带来的压力，因此通常会身心疲惫。如果在校期间欠缺对于实践能力的塑造与养成，那么中职学生就很难适应新时期的岗位竞争[3]。由此可见，教师在语文课堂上不仅需要让学生接受语文大纲的基本知识，同时还需要突显语文学科的实践价值。创新教学方法，就是要让同学们体会语文学科的趣味性，激发探索语文学科知识的热情。只有不断尝试方法创新，师生才能在语文课上做到密切配合，共同分享语文课的收获。

二、探究创新方法

为了转变现状，教师就应当全面创新现阶段的语文课堂流程，在此基础上紧密结合语文基础知识与学科实践能力，确保获得良好的教学实效性。具体而言，创新语文教学的方法应当包含如下：

1.激发探究的兴趣

很长时间以来，中职阶段的语文课堂并没有获得显著效果，这种现象根源就在于同学们缺乏兴趣。教师如果能创造趣味性的语文课堂气氛，那么就可以拉近师生距离，从而构建充满乐趣的语文课堂。中职学生通常充满了好奇感，喜欢探求新颖事物。利用这种心理特征，教师可以为同学们创造形象生动的语文课堂情境，确保同学们迅速融入其中。同时，充满乐趣的课堂也能帮助同学们放松心情，在此基础上真正感受到获得语文知识的快乐。教师有必要尊重同学们在课堂中的主体地位，鼓励大胆探求新的语文知识。在探索过程中，教师应当起到必要的辅助作用，为同学们指引探索的方向[4]。

2.运用新时期的方法与技术

技术正在迅速进步，网络技术也逐步融入了中职课堂。在这种情况下，语文教师有必要运用多媒体的手段来激发探求知识的积极性，活躍语文课的整体气氛。这是因为，多媒体可以为师生提供生动且直观的人物形象，有利于迅速进入课文意境。例如：教师在讲解《背影》这篇课文之前，可以运用备课时间上网查找与课文有关的视频或短片，然后带到课堂上为同学们播放。在观看视频的基础上，同学们更能体会出课文蕴含的深层情感，从而引发内心的共鸣。相比于单调的讲授，运用多媒体的手段更有利于增进师生沟通，加深理解并且激发学习语文学科的积极性。

3.师生做到密切配合

中职语文课堂不应当缺少师生沟通，师生在语文课上有必要密切配合，共同搭设沟通的平台。教师在给出探究的话题后，可以把全班同学划分为多个学习组，各组通过密切配合与探讨得到结论[5]。在这之后，各学习组可以选派组长，与全班同学分享探索的体会与感受。对于学生的探索过程不应当予以过多干涉，教师应当作为学生的指导者，为同学们解答疑惑。在创新的语文课堂中，师生处在平等位置上，因此有利于拉近距离。

结语

中职学生处在特殊成长期，身心并没有完善成熟。这种状态下，中职学生通常渴求趣味性的语文课堂。为此，师生应当紧密配合，共同转变不适当的语文课堂模式，在此基础上构建趣味性的语文课堂。在创新方法的实践中，教师应当把同学们作为语文课的主体，鼓励同学们自主探求语文知识。师生之间充分沟通，共同分享语文课堂的体会与心得。然而截至目前，中职阶段的语文学科教学方式并没有实现完善，仍有待长期的提高与改进。在未来实践中，师生还需要摸索经验，进而服务于语文课堂综合质量的全面提高。

参考文献

[1]孙琪. 关于创新中职语文教学的思考[J]. 今日中国论坛，2013（15）：202+204.

[2]沈洁. 创新中职语文教学手段和方法的思考与实践[J]. 中国校外教育，2013（S1）：178.

[3]兰英. 新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J]. 产业与科技论坛，2016（10）：149-150.

[4]付学佳. 现代中职语文教学方式的改革与创新[J]. 科技创新与应用，2012（28）：280.

[5]何丽君. 潜移默化 润物无声——对中职学校语文教学方法创新的思考[J]. 佳木斯教育学院学报，2014（03）：247-248.