微课在高中化学教学中的实践应用思考

张进宁

摘 要：在多媒体互联网高速发展的今天，多种新型教学手段纷纷的涌现，其中微课的教学已经逐渐的走到了最前端。其凭借着强大的教学优势占据了很多的教师的心。科学有效地将微课应用到课堂中去，提升课堂质量，促进学生的自主学习积极性将变得尤为的重要。笔者一直致力于微课在高中化学教学中的探究应用，希望可以为我们的现代教育提供一些现实意义。

关键词：微课；高中化学；实践；应用

中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-092-01

在如今互联网的时代下，微博微信等等已经成为了我们日常生活中必不可少的东西。在这种大环境下，我们的教学方式也需要进行必要的革新。作为“微型视频课例”中的代表，微课已经成为了新型的在线教学方式，并受到了广大的师生的欢迎和喜爱。微课的主要形式是通过微视频为途径，让教师把教学中的重点和知识点通过自我讲解和实验，将整个教学过程中通过微视频的形式发放出去。这样的话有着很多的优点，比如时间很短，通常都是控制在了10分钟内；时间短则针对性就比较强了，可以让主次分明；学生学习起来更加的方便，因为突破了时间和地点的限制，想学就学。

一、微课的实际应用，对于高中化学有何促进作用

在如今的高中化学学习中，知识点纷杂、记忆力考验大是如今的学科特点，也是在如今化学学习过程中的重要难点。利用传统的教学模式进行灌输式的教授会引起学生的反感，甚至是消极的抵触。强行的进行吸收教育还会造成知识点的混乱，让学生不知所错。微课的诞生就是为了能让高中化学庞大的知识体系能够分出明显的层次感，让学生利用反复记忆的办法对知识点与重点进行深刻记忆。教师利用微课教学讲授一个知识点，在短短的十分钟之内，就可以在学生感受不到压力的情况下轻松愉悦的让他们得到良好的学习，有效地提升了教学效率。

例如在置换反应的教学中，形式多种多样，我们就以铝热反应为例。利用公式Al+Fe2O3=高温=Al2O3+2Fe，将单质铝与氧化铁的高温反应作为一个系列微课，分别讲解它的过程反应与性质分析等等，让学生完成整个过程的学习。在整个微课的过程中，学生通过视频进行自主的学习，通过反复的观看来增加自身的记忆，在不会感到烦躁的过程又可以将必备的知识要點统统记下来，可谓是一举多得。

将抽象化的知识的变得具体化，让难点不再“难”，重点不再“重”。微课的另一个目的和作用就是将学生难以理解和弄懂的重点简易化，让繁琐的东西变得简单明了。教师通过各种软件制作，将微观抽象的分子、原子核等等进行具体形象化的展示，为学生增加动感的表现，利用生动活泼的方法让学生掌握和理解所要学的知识点。例如我们在学习苯的结构模型时，就可以通过动画来演示其的分子构型，让学生明确什么是凯库勒式，以及其中所包含的碳碳单键和碳碳双键等知识点。促使学生可以快速明了地掌握这个知识点。

实现所有的化学实验的可观性。在高中的化学教学中，化学实验一直是一个占有很大比重的项目，学校中除了一些简单的例如石灰水检测二氧化碳等实验外，还有一些高难度复杂或者具有危险性的实验是很难让学生亲自来完成的。在这种情况下，我们就可以利用微课微视频来演示这些平时学生很难做到的实验，例如，我们在实验课程中讲过不能让一氧化碳与空气和氧气混合点燃，否则就会发生爆炸。学生虽然可以牢记这一规律，但还是忍不住好奇想要看看是怎么回事。我们的教师就可以利用微课的形式来给学生进行演示，让学生看到一氧化碳与空气氧气混合点燃后，整个爆炸的过程。不但可以将房间内的人炸死，还会对整个房间造成致命的破坏，可见其破坏力有多么的大。这样就可以通过如此直观的观察，让我们的学生加深了印象，并激发了他们的探索精神。

全新的教学模式吸引着学生的好奇和目光。高中生正处于一个有着很强好奇心，同时拥有很强探索精神的年龄段。引入新式的微课教学，无疑可以另他们更加的容易得到满足。不论是在预习阶段还是复习阶段，让我们的学生能够自主的去发现问题、挖掘问题和思考解决问题，对于学生的兴趣无疑都是一种积极的促进。我们在讲授金属活跃性的时候，改变以往的“钾钙钠镁铝……铜汞银铂金”的传统记忆方式，改成谐音式的“捡个大美女……总共一百斤”的记忆方式，让学生加深记忆。

二、微课教学在现实中的注意点

作为一种辅助教学手段，微课并不是教学的核心，暂时还不能取代传统的教学模式。微课的课件是为了能让学生对于某个知识点有一个更深层次的研究，是为了让学生加深印象和巩固理解，起到事半功倍的作用，否则便是本末倒置。我们要结合课本中所学习的内容，确定好微课的应用范围，因为它毕竟不能适用于所有的高中化学知识点，有很多知识还有待我们学生亲自去探索。所以我们切不可贪图便利，将微课教学作为唯一的教学手段。

结束语

在这个信息飞速发展的时代，我们的教育方式与理念也将随着时代的发展而进步。微课教学作为一种全新的教学方法，已经成为了一种主流的发展趋势。在高中化学课堂中应用微课教学方式，可以打破以往传统的教学方式，对于学生来讲也是一个全新的开端。我们在今后的时间里，要合理地运用微课教学方法，将知识点与难点进行化整为零、重点突破，将生动形象的传递教师所要传达的东西，利用动态记录方法，让学生利用微观的表达的方法来学会自主的观察和思考。

[参考文献]

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