浅谈课堂游戏在小学单词教学中的运用

李萍

摘要：词汇是语言的基础，离开词汇我们就无法顺利表达语言和概念。词汇的溃乏势必会影响沟通与交流。学生掌握的词汇越丰富，他们运用语言、驾驭语言的能力也就越强。让学生熟练地掌握单词，运用单词自然成為英语教学的重要环节。如何利用丰富多彩的课堂游戏活动，提高英语单词的教学质量和教学效果，这已成为广大小学英语教师关注的话题之一。

关键词：小学英语；单词教学；课堂游戏

中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-052-1单词是学生学习英语的基础，但大多数学生却害怕背单词。特别对于小学生，他们没有意识到对英语的真正需求，也缺乏学习的内部动机，所以小学生英语单词教学成为教师的教学难点。美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能发学生兴趣的莫过于游戏。游戏则是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式。将游戏与小学英语的单词教学联系起来，势必能提高学生对记忆单词的兴趣和效率。目前，游戏在小学英语教学中已经得到一定程度的推广与应用[1]。本文主要探讨小学单词教学现状和如何运用课堂游戏的方式记忆单词。

一、目前小学单词教学存在的问题

1.死记硬背。在一些小学英语课堂上，经常出现的单词教学方法就是教师带着学生把单词读几遍，让学生在书上记下这些单词的意思。然后将这些单词的拼读作为回家作业，下一堂课对此次课上读过的单词进行报听写，听写不会的就继续读背，甚至有的教师会让学生抄写多遍。整个单词教学十分草率，学生渐渐丧失对英语学习的兴趣。

2.即兴记忆，忘得快。德国心理学家艾宾浩斯经过研究发现，人的记忆有一条有规律可循的遗忘曲线，人对于记忆的事物的遗忘是先快后慢的[2]。在实际小学英语单词的教育中，英语教师往往没有注意结合这一点对孩子进行有效的单词巩固复习。这就在小学生英语单词教育中产生这样一种现象，就是每次课上学生的单词掌握程度似乎不错，但是进行检测时，发现其结果不甚理想。

3.兴趣不浓厚。对于小学生来说，英语是一种陌生却又新奇的语言。因此，小学生在刚刚接触英语时，对英语是持有浓厚的兴趣的。但是随着英语教学内容的增多和难度的加深，有些学生因为老师简单枯燥的教学方法，记忆单词的困难，英语测试带来的压力等原因[3]，逐渐对英语失去兴趣，甚至会出现害怕、排斥的心理。

二、游戏在小学单词教学中的运用

我国教育家胡叔异70多年前就断言：“我敢说用游戏形式教英语是最有兴趣的英语学习法，也是最经济的英语学习法。”笔者试着将游戏运用于小学生的单词教学中，用游戏来教授和复习巩固单词，让学生在玩中学、做中学，激发并维持学生的学习动机，增强学生学习英语的信心。

1.韵律诗，儿歌教学。朗朗上口的韵律诗、儿歌总能使孩子们把单词记得更牢固。因此在单词教学中，适当地加入，不但使学生易记，也提高了学生学习的兴趣。如我在教2A动物类单词时采用了儿歌教学：

Bird，bird，飞飞（边做小鸟飞行的动作）；

Cat，cat，喵喵（两手五指分开在脸前由中问向两边分开）；

Dog，dog，汪汪（两手放头上作耳朵的样子）；

采用儿歌记起单词就不会显得那么枯燥了，调节了课堂氛围，提高了学生学习的热情。这样的儿歌还加以动作的辅助，赋予单词一定的形象，更有利于低年级学生的记忆。

2.竞赛游戏。小学生不仅好奇心强，而且好胜心也强，任何带有竞赛性质的语言游戏都能使他们精神振奋。为了在比赛中获胜，他们的注意力往往格外集中，这正是教师组织学生训练言语技能的最佳时机。在大部分语言教学游戏中，我们都可以进行一些个人或小组的竞争，这样由于紧张会使原先的语言游戏显得更为有趣。如训练学生认读能力时，我们可以进行抢读单词游戏。通过将全班学生分成若干小组，然后将事前准备好的单词卡片或图片进行出示，学生们举手抢答，最先举手的学生要读出该单词并说出其意思或将图片上的单词拼读出来，读对并且拼对的就给该同学所在的小组加分，得分最多的为优胜组。最后教师可以给予口头奖励或者物质奖励。

3.单词接龙游戏。教师可先提供一个单词，要求学生以该词的词尾字母为下一个单词的词首字母，再以该词尾字母为下一个单词的词首字母，依此类推，最后看在一定的时间，哪个小组或哪个学生单词写得最多。如：zoo，open，nine，eight，teacher，run，number...

这个方法适用于高年级学生，掌握的词汇量相对较多，可以进行这个游戏。这个游戏既可以用来复习单词的拼写，也能检测学生对单词的熟悉程度。为了使学生保持对这个游戏的热情，教师可以设置一定的奖励。

三、结语

单纯的记忆单词是枯燥乏味的，长此以往，学生容易丧失学习的积极性。教师可以充分利用学生在小学阶段贪玩与喜爱游戏的心理，在小学英语单词教学中适时适量运用游戏来进行有效的教学。游戏能激发学生学习英语的积极性和主动性，甚至可以培养学生自主学习英语单词的兴趣。

笔者列举的这些方法都是为了让学生在游戏过程中运用单词，把小学生从单词的死记硬背中解脱出来。在教师的引导下，学生通过观察、发现、归纳等方式，通过游戏方法在不知不觉中轻松记下单词，形成了有效的学习单词策略，发展学生的思维和想象力，为学习整体语言奠定了坚实的基础。希望能小学生能在愉快、活泼的气氛中学英语，使小学生感到学英语不是一种负担，而是一种乐趣，越学越想学，成为学习的主人。

[参考文献]

[1]李园园.教育游戏在幼儿英语教学中的应用研究[D].河南大学，2011（03）.

[2]郭玲玲.浅谈新课改下的小学英语单词教学[J].中国电力教育，2011（07）.

[3]张志宏.教育游戏在小学英语词汇教学应用中的研究[D].陕西师范大学，2010（04）.