美丽是一种能力

编辑|杨杨

美丽是一种能力

编辑|杨杨

编者按：

从《风采童装》提出“美丽素质教育”至今，这一概念已经得到了广泛的认可，并拥有了一批忠实的拥趸。但依旧有些家长觉得“美丽素质教育”是一个只可意会，不可言传的概念，其实不然。

为此，编辑邀请了青少年职业体验课程开发与研究专家尹青骊来探讨有关于“职业体验”与“美丽素质教育”的话题。

美丽素质教育

儿童美丽素质教育专家委员会正式成立

发起人：陈 郁 邹志萍

首批专家：

陈 郁

儿童美丽素质教育专家委员会发起人

职业形象管理研究中心 首席专家

邹志萍

风采童装杂志主编

儿童美丽素质教育专家委员会发起人

叶圣涛

著名音乐制作人

北京叶氏文化传媒有限公司CEO

郑 奇

七问(北京)科技有限公司首席专家

国际科学可视化教育研究专家

刘 嘉

中国十佳设计师

COMME TU ES品牌创始人

时尚美学教育专家

龚菲菲

贝瓦网总编辑

北京橙色星球文化传媒有限公司CEO

丁 鹏

北京大学口腔医院正畸科

世界正畸联盟(WFO)专科会员

美国正畸学会(AAO)会员

刘 锐

首师科技七彩教育同盟青少年生涯教育研究中心专家

青少年职业辅导师认证研发培训

尹青骊

北京国际职业学校高级教师

青少年职业体验课程开发与研究专家

Q & A对话

上期文章中，我们开启了一个新的概念——职业体验。从小进行职业体验，可让孩子通过体验的方式了解自己，拥有创造美好的能力，丰富自己的未来人生。本期，我们继续探讨青少年职业体验与“美丽素质教育”的关系。

记者：目前青少年职业体验课的普及程度是怎样的？

该系统的建立还处于探索性阶段，北京市东城区可以称为一个试点。

尹青骊：目前，从国家教育系统层面来说，青少年职业体验课系统的建立还是探索性阶段，北京市东城区可以称为一个试点。

因为北京面临着疏解功能和首都功能的转型，对于教育的定位是让孩子走国际化的高精尖路线，同时融入传统文化和传统技能。

所以，我们在东城教育区域内的小学开始增添职业素养体验课程。每周五下午，孩子会去到临近的职业高中院校体验，进行实际的操作、场景模拟。

记者：根据您多年深挖艺术行业的经验，谈一谈您对“美丽素质教育”的理解。

如果从整个教育体系战略定位上来讲，“美丽”应该是一种能力。

尹青骊：美丽、素质、教育这几个词如果分开，都很通俗易懂，但把它们放到一起，意义就不一样了。以前，人们理解“美丽”相对单一、外在化。但是如果从整个教育体系战略定位上来讲，“美丽”应该是一种能力。

它体现在三个方面，第一，它是一种外在能力，能把看上去美丽的东西塑造出来。

第二，内在积累的能力，台上一分钟，台下十年功。你看见的一分钟的美丽其实可能是很长时间内在积累。

第三，它还是一种心智综合能力的培养。

记者：您提到心智的综合培养是怎样一个概念呢？

“美丽素质教育”是一种教育模式，“美丽”一定是多元的。尹青骊：现在孩子的成长过程中，某一个点的摄入是比较容易的，比如家长带孩子去学画画、跳舞等。

但是，很少有家长或者教育机构明白，这无数个点要连成一张网，这张网才是对孩子成长的综合培养。

这需要家长和社会理解：“美丽素质教育”是一种教育模式，美丽一定是多元的。

首先，对孩子的培养方向是多元的。其次，对于孩子成熟、成长和素质高低的评价要多元。

这两个多元加到一起，才能达到素质教育的高度。