南科大书院管理模式对我国师范类高校学生教育管理的启示

张翰麟

【摘要】书院制的教学方式在国外兴起时间较早，我国也对这样的方式进行了一定改革，将我国传统的书院制度与欧美住宿学院制度进行结合，更加符合我国教育发展的需要，对中国的传统文化进行创新是高校教学的一大突破。

【关键词】书院制 师范类高校 现状 策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0249-01

书院制的高校学生培养计划可以营造良好的师生范围，加强师生之间的交流与合作，对于学生能力的培养具有重要的意义。将书院制模式发挥较好的是南科大，该学校实行书院制管理，致力于培养拔尖创新型人才，实行“2+2”培养模式，大三才分专业，书院可增强学生的归属感和集体观念，营造师生交流互动的良好环境。这样的教学方式得到学生和教师的认可，取得了较好的效果，可以在师范类高校的人才培养中进行推广。

一、从南科大书院式管理看我国师范类高校学生教育管理中的不足

（一）不同專业的学生之间的交流不足

学院式的教学方式可以让不同年级的学生进行交流与沟通，对于学生来讲，这样的方式加强了学生之间的交流与合作，学术氛围更加融洽。但是，大部分的师范类院校并不能达到书院制的要求。表1为全国23所师范类院校的学术交流调查情况，从表1可以发现这种跨年级和跨学科的交流是极少的，造成学校整体的学习氛围不足。

（二）学生与教师配比不合理

南科大的书院式教学方式，教师和学生的配比是1：8，这样的方式下教师可以对学生进行更加充足和完善的辅导，学生和教师之间的“距离”也得到增进，可以更好地进行学术探讨从而获得相应的学术成果。但是这样的教学方式在大部分师范类院校没有得到满足，经过调查，大部分的师范类院校还是采用班级为单位来分配教师，教师和学生的配比造成教师在课程和学术方面不能单独的对学生进行辅导，教师和学生之间的“距离”过大，教学的效果受到影响。

（三）整体校园学术氛围不足

南科大书院式教学方式让学生可以参与书院活动的申报、计分、奖励计划，学校根据累计总分向学生个人进行奖励，得分纪录总结了学生课堂外的活动，可以视作非形式教育的成绩表。提供以学生为本的全人教育和关顾辅导，加强师生间的交流和互动。这样可以营造更加良好的学术氛围。但是大部分的师范院校没有意识到学术氛围对学生的意义，教师和学生之间很少展开学术讨论，教师即使有心与学生展开交流与沟通，也顾及不到全部的学生，学术氛围明显不足。

二、南科大书院式教学管理对我国师范类高校学生教育管理的启示

（一）加强院系之间的交流与沟通

在师范类院校中进行院校之间的交流与沟通，例如在安徽某师范大学中，就建立了相应的模拟讲堂，不同年级的学生都可以将自己的课程设计在该模拟课堂上进行展示，不同年级不同专业的学生扮演学生，并在模拟教学结束后将自己的观点表达出来，为学生提供了一个可以交流的平台。

（二）积极开展各项学术活动

师范类院校有些因为师资力量的固有缺陷，不能达到南科大师生配比的要求，但是有的学校也对教师学生之间沟通不足的问题进行了改革。例如，有的院校增加了学术方面的活动，让教师带领学生参加各种类型的学术讨论和课题研究，不同的教师研究不同的课题，学生根据自己的兴趣选择相应的课题，并不限制专业和年级，这样教师和学生之间在交流方面也会更加深入，提升了校园的学术氛围。

（三）提升校园学术氛围

师范类院校在进行学生培养的过程中也关注到了学生在创新方面的缺乏，因此开展了一些创新性的课程，导师来指导学生制定个性化且视野开阔、志在长远的修习计划，不再仅仅关注学生的学习计划，让学生可以从宏观的角度去关注这个世界，发挥自己的思维。例如，有的师范类学校，教师带领学生到偏远的学校进行参观和学习，让学生感受教师的责任感，使得学生树立更加长远的目标，并且为了目标不断地努力学习，在学习中更加严谨，提升整个校园的学习氛围。

综上所述，学院式的教学方式，对于学生的培养更加灵活多样。师范类院校可以对这种方式中创新的方面进行借鉴，更加灵活地对学生进行培养，加强了学术交流与合作，提升整个师范类院校的校园学术氛围。

参考文献：

[1]刘和海，饶红.我国师范院校教育技术学学科建设：现状与反思[J].中国电化教育，2015，（6）.