幼儿教育中的积极情绪培养分析

蔡梦思

【摘要】幼儿情绪也会随着情境的变化而不断变化，情绪还不是十分稳定，对于他们的个性、心智和身心发展，产生很大影响。因此，要在幼儿教育中，通过外界和内界两种途径，主动引导培养幼儿养成积极情绪。

【关键词】幼儿教育 积极情绪 培养途径

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0176-01

稳定的、快乐的情绪，是幼儿身心健康的重要心理标准。随着社会生活的不断丰富和年龄的增长，幼儿情绪体验内容显著增长，与他们的审美、心智和道德等一系列活动相关联。但是，幼儿情绪也会随着情境的变化而不断变化，情绪还不是十分稳定，对于他们的个性、心智和身心发展，产生很大影响。因此，要在幼儿教育中，通过外界和内界两种途径，主动引导培养幼儿养成积极情绪。

一、幼儿积极情绪的外界培养策略

1.营造和谐的家庭环境

家庭对于幼儿积极情绪的培养，具有重要的影响作用。家庭环境是每个幼儿成长和发展的最初、最直接、最重要的环境，包含了心理和物质两个方面的影响因素。其中，心理环境是家庭成员精神生活等内容构成的，物质环境包含了幼儿家庭衣食住行等必要的经济条件，心理环境和物质环境相比，前者对于幼儿积极情绪的培养具有更大的影响作用。家庭心理环境主要是指存在于家庭的特殊环境中，它是以父母的情绪感染为核心，有的家庭虽然物质生活环境较为优越，但是由于父母之间争吵过多，赌气和吵架时有发生，家庭成员关系紧张，这样的家庭心理环境对于幼儿积极情绪培养，具有十分不利影响。有的家庭物质生活虽然较为贫乏，但是家庭成员之间相互宽容和理解，给幼儿以足够的关爱，积极乐观的家庭心理环境时刻得以体现，这对于幼儿积极情绪培养较为有利。因此，培养幼儿积极情绪，首先就是要培养积极的家庭心理环境。

2.营造积极的幼儿集体生活环境

在特殊的年龄阶段，每个幼儿的大部分时间都是在幼儿园中度过的。所以，幼儿园班级集体生活环境，对于幼儿积极情绪培养具有关键性作用。首先，幼儿园老师的影响和作用是不可忽視的，特别是一位笑容可掬的，具有很强亲和力的幼儿教师，对于幼儿积极情绪的培养更为有利，老师的一言一行都容易被幼儿所接受和模仿，这样的老师也更容易被幼儿所接纳。因此，幼儿教师的某些情绪行为十分容易被幼儿所模仿，他们的某些情绪反应，在无形之中会被幼儿园孩子所感染。其次，幼儿生活的集体环境，如班级教室色彩搭配、班级环境设置等，都有利于幼儿的情绪认知提升，对于幼儿积极情绪培养具有重要作用。最后，幼儿伙伴对于他们积极情绪培养同样具有一定促进作用。一个乐观的、开朗的幼儿更容易受到其他小朋友的环境，他们的积极情绪也会对其他小伙伴产生感染力。

二、幼儿积极情绪的内界培养策略

1.引导幼儿主动表达自己情绪

对于每个人来说，在他们的学习和生活中，都会遇见各种各样的问题，有的可能是快乐的，有的可能是痛苦的。对于幼儿来说，如何通过合适的方式、恰当的渠道来表达自己的情绪，无论是快乐的情绪，还是消极的情绪，都十分重要。教师要积极引导幼儿合理表达情绪，缓解幼儿兴奋和紧张情绪，降低幼儿内在承受能力，更好面对生活和学习中遇见的问题。

2.引导幼儿更好掌控自身情绪

孩子的喜怒哀乐通常是很真实的， 往往直接支配着他的一切行为。 一件在成人看来是芝麻绿豆大小的事，常常可以引发孩子十分强烈的情绪波动。 孩子在成长过程中， 学会管理自己的情绪对一生幸福至关重要。 有些孩子一旦受到挫折，感到难过，就习惯用很暴力的方式发泄，不但造成其他人的困扰，也影响自己的人际关系。 这很可能只是因为他不知道该如何适当表达和分享自己的感受。 所以，在儿童期帮助幼儿学会掌控自己的情绪，调节情绪，这将惠及儿童一生的成长。

3.让幼儿体验自我实现

不论是在幼儿园，还是在家庭生活中，教育者要注意让幼儿体验到自尊，体验到自我实现，这样他们会有很好的自尊感。 幼儿自己能做的事情就让他做，或者引导帮助他做一些最近发展区以内的事情， 完成这样的任务，幼儿会产生自我“成功”的情绪体验，认可自己。 父母不要让幼儿仅仅在满足吃、穿、需要时才产生愉快、喜悦情绪，应同时让幼儿在完成游戏、学习、劳动任务中，体验到自己 “成功”的欢乐，获得尊严，增强道德意识，体验到成就感。

参考文献：

[1]成莉.幼儿情绪社会化的家长内隐观研究[D].西南大学，2014.

[2]王凤.让消极情绪远离儿童[J].山东教育，2015（18）.

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