关于药物分析跨校修读学分的相关思考

孙立新+李清+刘然+毕开顺

摘要：2014年9月课程建设方沈阳药科大学与使用方辽宁何氏医学院启动药物分析跨校修读学分项目，项目现已完成。本文对项目实施过程中跨校修读学分的优势、存在问题及对策进行了分析，以期为辽宁省跨校修学分的成功实施提供有益借鉴。

关键词：跨校修读学分；药物分析；精品资源共享课

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0221-02

辽宁省教育厅于2014年5月下发了《辽宁省教育厅关于开展跨校修读学分试点工作的通知》》（辽教函〔2014〕224号），确定药物分析等55门精品资源共享课程为跨校修读学分试点课程，辽宁何氏医学院等24所高校为跨校修读学分的试点单位。2014年8月课程建设方沈阳药科大学与课程使用方辽宁何氏医学院共同启动跨校修读学分的机制创新类教改项目。项目以辽宁何氏医学院2012级药学专业学生为实施对象进行药物分析课程跨校修读学分的教学改革模式，在双方课题组成员的共同努力下，现已完成项目的研究与实施，取得显著的教学效果。为了能更好地发挥药物分析课程的资源共享作用，笔者作为课程建设方负责人，从以下几个方面阐述项目实施过程中的体会。

一、药物分析跨校修读学分的优势

跨校修读学分是指在校学生修读非本校开设的课程，但所获得的相应学分可以得到本校的認可。该项目中的“跨校修读”是指在本人不需要离开本学校的前提下通过网络接受授课。药物分析是药学相关专业教学计划中设置的一门主要专业课程，具有很强的实践性和综合性。药物分析常被认为是药物科学研究的“眼睛”，为药物研究工作者提供望得更深、看得更远的检测方法，成功应用现代药物分析方法将开阔视野和提供更多的机会去解决药物学和药理学研究的科学技术问题。近年来，药物分析已不仅仅是药物质量检验的工具，在支撑药物源头发现、开发、临床评价及合理用药监测等药学与生命科学领域正发挥着日益重要的作用。由此可见，药物分析是培养药学相关专业学生创新思维的重要学科。沈阳药科大学是我国历史最悠久的综合性药科大学，药物分析教学团队是国家级优秀教学团队，有着丰富的教学经验。2006年药物分析课程被授予国家级精品课程，2012年将课程教学目标、课程内容、教学方法和教学资源等方面进行了升级，建设成为国家级和辽宁省精品资源共享课。在辽宁省教育厅的大力支持下，以辽宁何氏医学院为试点单位尝试以网上共享精品课资源为依托，实施跨校修读学分的教学模式改革。其突出优势有以下几个方面。

1.药物分析课程跨校修读学分可以充分利用网络资源，为学生提供更多更优质的教学内容和更新颖的教学模式，同时学生修读课程可以打破时间和空间的限制，而且对于较难理解或较为重要的内容可以重复学习，甚至可以中途暂停视频给自己充足的思考和消化时间，更便利且灵活地选修沈阳药科大学的精品资源课程，满足学生的个性化学习需求，提高学生自主学习的空间，培养学生的创新意识。

2.药物分析课程跨校修读学分项可以促进两校间的交流合作以及优质教育资源的共建共享。在项目实施过程中课程建设方教师和使用方教师需要共同商定与课程有关的具体内容，辽宁何氏医学院分别在期初、期中和期末请沈阳药科大学主讲教师来学校串讲课程，解答学生的疑难问题。两校教学团队定期举行专题研讨会，针对药物分析学科的发展趋势对教学内容进行部分调整。通过项目的实施提高了双方教师的教学水平和教学方法，丰富了双方教师的教学经验，同时大大促进了两校之间教师的交流合作，使优势学科的教学起到辐射作用，实现优势互补。

3.药物分析课程跨校修读学分可以力争打破“满堂灌”和“填鸭式”教学模式，培养学生自主学习能力。传统教学模式是指教师通过系统、细致的讲解，使学生掌握大量知识的教学方法，通常老师站在讲台上讲，学生被动地接受，常常被戏称“填鸭式”教学模式。与传统教育模式相比，项目实施过程中课程使用方教师采用翻转课堂的模式开展教学，翻转课堂是将学生的学习放在课外，学生在教师导学案或微视频的指引下，通过自主学习，完成教师设计好的课前学习任务。这种教学模式能够拓展学生思路，培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力，并引导学生利用网络资源主动学习。

4.药物分析课程跨校修读学分可以打破校际壁垒，提高高校教学资源的使用率。近年来随着高校的扩招，使学生人数不断增长，高等学校的教育资源面临巨大压力，采用这种模式教学，能够缓解各高等院校之间教学资源紧张的状况，同时可以降低办学成本，促进精品资源共享。

5.药物分析课程跨校修读学分的教学模式可以提高学生的学习成绩，使课程使用方学生药物分析成绩的合格率明显提高。以往学生一般采取突击复习的方式迎接期末考试，期末考试成绩不理想，辽宁何氏医学院药学专业学生的药物分析课程修读合格率在75%左右，但采用跨校修读学分的教学模式后，学生更加注重平时的学习、复习，知识掌握更加牢固，期末考试成绩较理想，最终修读合格率高达85%。

二、药物分析跨校修读学分面临的问题与对策

在药物分析跨校修读学分的实施过程中也面临一些问题，作为课程建设方进行了深刻思考，并提出相应的解决办法，归纳为以下几个方面。

1.药物分析精品资源共享课最初的建设内容是根据本校药学专业的教学大纲为依托，以本校学生为主要听课群体而设计，所以在跨校修读学分项目实施中发现有一定的局限性。在未来的课程建设中，理论教学模块的内容应更加全面完整，且与修订后的现行版《中国药典》相匹配，讲授应更加细致清晰，生动易懂，以此满足各种层次的学生的学习需要。

2.药物分析精品资源共享课以理论讲授为主，虽然有一定比重的实验教学内容和实验操作视频影像资料，但大型分析仪器如常用的高效液相色谱仪的操作和使用没有涉及，对药学专业学生的能力培养是个明显的欠缺。在未来的课程建设中，可以将高效液相色谱仪、气相色谱仪高效液相色谱-质谱仪等大型分析仪器的操作和使用方法制作成虚拟实验软件，上传至药物分析精品资源共享课平台中，开展网上虚拟实验教学。学生能够突破传统实验对“时、空”的限制，可以随时随地上网进入虚拟实验室，操作仪器，完成各种仪器分析实验，有助于提高药物分析实验教学质量，从而弥补缺少大型分析仪器实验内容的不足。

3.药物分析跨校修读学分采用线上和线下相结合的教学模式。线上即课程使用方教师安排学生通过互联网观看视频，按章节学习基本理论知识。线下即由课程使用方教师组织学生进行分组讨论，带领学生对药品行业典型案例进行分析，引导学生更深入学习基本理论知识，对学生提出的问题进行及时解答。但在实施过程中，线上教学处于无法监控状态，部分学生未按照教学要求观看视频，使线下教学效果大打折扣。在未来的课程建设中，平台建设的软件工程师应该增加对学生线上学习的监控能力，没有按时完成线上学习任务的学生，不能参加线下的讨论，更不能参加考试，从而促进学生的学习主动性，提高学生的学习成绩。

三、结语

在线跨校修读学分试点工作的指导思想，即以教育理念创新为先导，以优质教育资源和共享平台建设为基础，以学习方式和教育模式改革为核心，以體制机制和队伍建设为保障，促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享，创新人才培养机制，提高人才培养质量。

药物分析跨校修读学分是辽宁省跨校修读学分的首批项目，它打破了传统教育的时间和空间局限性，使高校间的资源可以互补与共享。虽然在实施过程中存在一些问题，但该项目的实施不仅促进了教学手段和方法的现代化，同时促进了创新人才培养模式的变化。这一模式必将全面提高课堂教学质量和高校课程建设水平，转变教育教学管理模式，更好地提升我国高等教育创新人才培养的质量。

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