导入技能让课堂快乐、高效

陶琴琴

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0391-01

“好的开端是成功的一半”，好的课堂导入犹如润滑剂，润物细无声。每个课时有着不同的环节，不同的环节有着不同的任务，不同的任务可能面临着不同的学生群体。新课标倡导要让学生在感悟中学习，在体验中探究，故我们的课堂设计环节就要行云流水，就要激发学生的兴趣和求知欲望。而作为一名优秀的老师更要善于抓住学生的胃，适时的将美味呈现其面前，这就要求教师要有娴熟的导入技能，让学生在老师的引导下，快乐且高效的完成各环节任务。

1.导入技能的作用

老师大多都有这样的体验，一节课如果能够很好的导入，课堂上师生配合默契、轻松愉快，学生也能较好地掌握这节课的主要内容，这节课就能称作是一节好课。好的导入技能，它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既锻炼了学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生参与程度。所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。

2.导入的方法

千个师傅万个法，不同教师有着不同的风格。但不变的是，每节课的课堂环节应该是流畅的，自然的，和谐的。好的导入会使教学轻松易懂，导入新课的方法有很多，我将谈谈以下其中几种。

2.1 把学生的表演或者言谈作为导入。新课改的理念就是课堂学生是主体，教师只是起到导的作用。现在的学生都有很强的表现欲，放手让学生进行表演，能充分让学生产生满足感，这将极大的激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。如果学生的成绩较差，无法进行自由式表演或者言谈，教师可根据学生的情况进行课前的指导，力争让每个学生都参与到课堂中来。教师可以根据学生的表演或者话题，及时的引导到课堂中来。

2.2 利用课文的图片，通过讨论的方法导入。新目标教材每个单元都提供了与每单元内容相关的图片。比如八年級下册第3单元，可以先让学生讨论图片中的孩子正在干什么，让他们复习了Be doing 的形式。然后就图片中的内容，让学生讨论一下假期将要干什么，这样就自然地导入了新内容，用Be doing 表示将要进行的计划。

2.3 问题导入法。问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以根据这堂课的内容提出相关的问题，让学生自然的进行到新课中去；或者有意识的选择一些与新知识相关的内容进行比较式的提问，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的，这种方法相信是教师经常采用的。

2.4 音乐欣赏式导入法。这种方法就是利用和课文相关的歌曲，让学生在欣赏及学唱歌曲的同时，将注意力集中到课文相关内容上来。这种方法的好处是能很快调动学生的激情，使学生更快地进入到课堂气氛中来。

2.5 充分利用多媒体来进行导入。现代网络的出现，为我们广大教师提供了更为广泛的教学资源，作为教师应很好地利用这一切来激发学生的学习兴趣。比如我们可以利用相关的趣味影片，让学生在欣赏影片的同时自然的进入到新课的内容中来。

提高学生的学习兴趣，使学生更快的进入课堂、融入课堂，让学生成为课堂的主体，提高课堂效率，是新课改对我们教师提出的要求，也需要我们不断地提高自身的素质。作为一名英语教师，我仅仅只初略探讨了课堂教学技能中的导入技能，这还远远不够，我只是在广阔的湖里丢下了一块石子，我相信在新课标的指引下，大家一起研究，一定会泛起层层涟漪。