浅谈多媒体在初中体育教学中的运用

张洋榜

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0339-01

运用多媒体辅助体育教学是一种高效率的现代化教学手段，它不但能激发学生的体育学习兴趣，而且能弥补传统体育教学中的不足。它对学生主体性的发挥，创新意识和终身体育意识的培养有举足轻重的作用。多媒体技术与体育学科教学的整合，产生了优化的教学效果，下面我就以初中体育教学为例，谈谈多媒体技术在其教学中的运用。

1.多媒体在体育教学中存在的问题

1.1 学校硬件设施不到位。多媒体在体育教学中对场地、设备要求较高。体育学科教学的主要场所在室外运动场，场地安排不如教室那么紧凑，因而多媒体配置较复杂。多媒体配置得不到落实。

1.2 体育教学经费不到位。据不完全统计，很多学校都没有按国家要求分配体育教学经费。体育教学在学校得不到重视，大多以维持现状为主，对它的发展学校未给予足够的重视。

1.3 教师对多媒体计算机的掌握水平参差不齐。多媒体体育教学课件的制作，制作者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能完成。

1.4 应用资源匮乏。体育教学应用资源的相对匮乏，为现代信息技术与体育与健康教学的整合设计了瓶颈。体育教育资源看上去较丰富，但从教与学的角度来讲，真正从体育学习规律的角度去设计的却不多，由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，大多数内容是在低水平地重复建设，故教学资源的合理开发与利用需要进一步的深入。

2.多媒体教学在初中体育课中的辅助地位

2.1 激发学生的兴趣。由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给学生上武术课时，便可以把学生练习武术的动作拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让学生产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。

2.2 运用多媒体于初中体育教学之中，可以营造教学氛围。多媒体现代技术集音、形、像于一体，形象、生动、直观。在初中体育教学过程中，运用多媒体技术手段，可以营造浓厚的教学氛围，帮助和促进学生激发学习情感，有效增强教学成效。例如在跑步练习中，起初学生的精神状态良好，但是时间稍久，由于体力消耗越来越大，他们的状态越来越不佳。为了挖掘学生潜能，增强训练成效，我通过多媒体设备播放一些高亢激越、催人奋进的乐曲，学生的训练状态随即调整了过来。再如，在体能消耗较大的项目训练之后，为了减缓学生的疲劳，一些经验丰富的体育教师会穿插一些放松性的項目运动，如体操、舞蹈等。以一些比较明快的轻音乐为背景，调整情绪，教学氛围就会显得轻松和愉悦，学生的身心就会得到放松，疲劳得到缓解。此外，在室内课游戏活动中，教师可以把音乐与游戏活动有机结合起来，渲染氛围，激发学生积极参与的热情。

2.3 运用多媒体于初中体育教学之中，可以补充教材内容。教材自是从事教学活动的主要依据，但是笔者从实践中总结认为，要想卓有成效地提高体育课程的教学成效，作为一名专任教师，必须在深入教材的基础上努力地走出教材，再结合自身实践经验，根据教学特点和学生需要，一方面努力优化和不断整合教学资源，另一方面适时有效地拓补教学信息，最大限度地丰富课程教学内容。一言以蔽之，只有合理化创造性地运用教材，才能有效增强体育教学的针对性和生动性，从而从根本上实现教学质效的提升。截至目前，多媒体可谓是这一方面最顶级的"行家里手"。比如，用多媒体软件展示体育运动后的生理反应，把一个人在运动前后的心率、吸氧量和血液循环等生理反应，编制成相应的教学课件，立体生动地展示给学生学习与研析，从而能够变抽象教学为形象感知，让学生对体育运动后正常出现的出汗发热、呼吸急促、心跳加快等生理现象有一个正确的认识，对促进他们能够更加科学地进行体能训练也大有裨益。在初中体育教学过程中，合理运用多媒体手段进行辅助教学，还能有助于训练和培养学生的自学能力、观察能力、思维能力。

2.4 有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作。初中体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，就会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会影响到教师在学生心目中的形象。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断的下降。

教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾，运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。

总之，多媒体的视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，使其具有极大的吸引力，学生乐学、愿学。在学校体育教学中，若把多媒体信息技术与体育教学加以整合，深化体育课程改革，把课程标准精神落到实处，利用现代信息技术辅助完成体育教学任务是现在及未来体育发展所必须的。同时在实施多媒体信息技术教育的过程中也加深了教师对各项运动技术的理解和再认识。先进科学技术在学校体育教育的应用，同时也要求每位教师自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段，紧跟时代的脚步，提高自身的业务素质。