浅谈小学体育游戏创编

王俊杰

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0330-02

新课程标准的实施是我国基础教育上一场很大的变革，新的方法、新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要我们中小学教師迅速走进新课程、理解新课程。做为新时代的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应新课程改革的需要，在小学阶段的教育中，游戏是非常重要的体育教学手段，为此，合理安排游戏是对教学起着非常重要的作用，然而创编体育游戏在新课程改革的推动下渐渐的显露出来，它不仅激发了学生的动脑意识还培养了学生的创新精神。本人结合自己的教学实践谈谈在小学体育课程中，游戏创编在教学中的应用。

1.利用创编游戏形式拓展创新意识和培养健康心理

体育游戏内容丰富，学生喜欢参加，互动性非常好，然而在创编体育游戏中学生创编游戏的内容大多是来源于教师讲的，家长教的，其它人介绍的，但是这并不意味着学生照搬、照抄。在小学体育教学中，由于小学生的自我约束能力比较差，所以小学体育课不可能像中学那样，让学生按部就班的完成各项技能，因此小学体育课根据儿童的身体和心理特点，应采用灵活、多样的教学方法。由于小学生的身心发展还远没有达到成熟阶段，因此游戏对他们来说，更具有吸引力。创编体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其形式生动活泼，内容丰富多彩，在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然和社会，学生在编游戏的过程中岑透了自己的劳动成果，这样不但激发了学生的动脑，组织和表达能力还加强了同学间相互了解和团结友爱的合作精神。在建立和谐的游戏气氛中同学间的互助互爱、团结奋进的精神让学生知道了怎样在集体活动中心往一处想，劲往一处使，这样不仅锻炼了身体更加培养了健康的心理。这样的创新正是新课程理念对发展高素质学生的要求，在锻炼学生身体素质的同时也应该注重学生的思想道德培养。

2.巧妙地运用在课上

体育游戏在课堂上可以积极的活跃学生的思维，让学生跟着老师走，虽然小学生很喜欢游戏，但是不意味着体育课从头到尾都是游戏，否则体育课则应该称之为游戏课了。怎样运用在教学中才不会显得过犹不及呢？首先我认为：创编游戏只是课的一部分内容，是为了改变以往单一枯燥、简单重复的练习形式从而添加进来的一部分色彩，它可以运用在课的准备部分，课的放松部分，当然有意义和内容的游戏也可以作为课的主体。作为课的准备部分它可以起到调动课堂气氛，使学生在短时间内融入进课堂，为下面课的内容做好铺垫，这样不仅做好了充分的热身而且可以避免运动损伤。创编游戏用于课的放松部分，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到松弛状态。课上一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋后可以加深运动中枢的抑制，促进机体恢复、使学生机体的生理、心理得到放松，以便更好的投入到下一节课的学习中。有些创编游戏的内容是丰富的、有意义的，不仅让学生在玩中学，学中玩，更可以让他们感受到变相的教学方式，这样也可以作为课的主题来上，课的多样化会给课堂带来新的气氛，学生也愿意走进这个大的集体当中来。

3.游戏的活动性与实践能力相结合

创编游戏活动不能只是为游戏而活动，应该把活动性与实践能力相结合。体育游戏是最早的体育教育手段，它直观形象、生动活泼，能够调动课堂气氛，学生创编游戏与学生自己的生活、社会经历有十分密切的联系，与当今社会的要求，自我需要是分不开的。游戏的活动内容来源于生活，更高于生活，这是学生通过想象和实践的结果。但是并不表明学生就懂得知道怎样去生活，怎样去把握生活，把握社会实践。因为这当中有一个经验转化，知识转换，技能形成的问题，多数游戏学生还停留在间接经验上，自己的实际生活作为游戏来源的还并不多。因而在游戏中要培养学生主动、积极地去参与生活，参与社会实践的能力。学生在游戏活动中并不只是简单地重复生活，而是开放式的、批判式的把生活中的间接知识经验用自己的实践活动去完成。在完成的过程中渗透了学生自己的创造性劳动。因此，在创编游戏时，学生不能简单地从生活中掘取一些公式化的活动来简单机械地重复，而要从生活中提取素材，提取来源，创造性的加以创编。既使游戏活动贴进生活，又渗透学生的实践能力，既有浓厚的生活气息，又有强烈的竞技特征。多数游戏学生还停留在间接经验上，自己的实际生活作为游戏来源的还并不多。因而在游戏中要培养学生主动、积极地去参与生活，参与社会实践的能力。学生在游戏活动中并不只是简单地重复生活中的一些口号式的、套路式的动作，而是开放式的、批判式的把生活中的间接知识经验用自己的实践活动去完成。在完成的过程中渗透了学生自己的创造性劳动。因此，在创编游戏时，学生不能简单地从生活中掘取一些公式化的活动来简单机械地重复，而要从生活中提取素材，提取来源，创造性的加以创编。既使游戏活动贴进生活，又渗透学生的实践能力，既有浓厚的生活气息，又有强烈的竞技特征。

4.身体素质锻炼与思想道德的培养

创编游戏是打破以往常规教学模式，从形式上的改变到内容上的改变，学生在参与游戏的同时身心都投入进来，创编育游戏锻炼了学生各项身体素质，这是基本的，但是学生在游戏中最易表露出各种行为和情绪，这就便于对学生的具体情况进行个体教育。有的学生在游戏中遇到困难出现了逆反心理或消极态度，这就要求教师及时的最其行为作出评价和改正的方法，并激励其遇到挫折要勇敢面对。游戏不仅要求有目的，而且有一定规则并要有恰当的名称。这样在创编过程中，学生就要考虑到锻炼的要求，同时规则的要求又规范了学生的行为，养成良好的品行。学生在创编游戏过程中进一步认识到自己的行为和情绪能不能达到品德要求，既使各项素质得以发展，而且品行又得以洗涤。

学生创编游戏就有了继承和创新相结合的要求 教学实践中，许多传统的游戏深受学生的喜爱，特别是.一些竞技性、趣味性较浓的游戏既锻炼了学生的身体，同时学生在游戏中又受到了教育，学到了社会知识。所以创编体育游戏在小学体育课程中的应用能够起到很好的教学目的和教学要求，在创编游戏的过程中应注重学生对现实的感受和体验，注意与学生的生活经验相联系。体育来源于生活，从事一定的身体练习必须与生活紧密联系才有一定的价值。体育运动本身又具有"一项多能"和"多能一项"的特性，因此创编体育游戏也有各自独特的乐趣。