浅谈小学生田径课兴趣的培养

热西丁?玉山

摘要：运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。针对当今的小学业余田径训练现状，如何来激发学生的运动兴趣，提高训练积极性，更好地完成训练任务，切实做到使小学生积极主动地参与田径训练，是值得我们探讨和研究的。

关键词：小学田径训练；兴趣培养；问题

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0321-01

小学阶段是学生成长的关键期，也是提高身体素养的重要阶段，不仅代表着自身的运动竞技能力，同时也代表了国家后备人才潜力。开展小学体育教学，特别是加大对小学生田径训练教学，对于增强学生体质，实现素质教育具有重要的意义。但从小学生参加田径运动的教学现状来看，由于田径运动本身单调、枯燥的特点，以及课堂训练中教师教学手段的落后，很难激发学生的学习热情和积极性，为此，挖掘小学生对田径运动的兴趣，是实现田径训练课堂教学的关键。

1.当前小学体育田径教学存在的问题

1.1 田径教学内容不合理。就目前来说，小学体育田径运动教学的内容和传统的教学内容是一致的，都是以体育竞技项目为主，把某一个田径项目体系作为教学的主要内容，过于追求竞技项目的系统性和完整性，只注重对学生实行投、跳、跑等项目的教学。通过某一项专业的竞技训练，让学生掌握完整的技术，从而提高学生的身体素质。小学生的年龄普遍较小，身体素质发育还不完善，再加上体育课程有限，学生训练的时间不足，因此，学生很难在很短的时间内掌握一项完整的技术。这种教学忽略了学生身心发展的实际情况，也没有加强对小学生基本运动能力的培养。

1.2 田径教学方法单一。教师在实施体育田径教学的过程中，只是单一地追求竞技项目的系统性和完整性，只重视培养学生投、跳、跑等动作的教学。这就使得教学内容过于枯燥，教学方法过易单一，缺乏趣味性。教师在实施教学的过程中，主要是以授讲为主，以学生练习为辅，这种单一的教学方法使得很多小学生丧失学习的兴趣，也没有做好教和学的统一，学生的主动性被忽略。

1.3 田径教学评价不科学。目前很多小学对学生的体育田径评价，都是把学生的体能和学生的运动技能作为主要评价内容和考核内容，忽略了学生其他方面的发展。很多学生对田径课程的兴趣越来越不高，很多学生都不喜欢上体育田径课程。很多学生认为上田径课程对于自身没有什么好处，而且特别的枯燥乏味。因此，小学体育课程应该从激发小学生的兴趣，改革教学形式和教学内容，充分发挥好田径教学对学生的作用，是当前小学体育田径教学急需解决的问题。

2.如何激发小学生田径的兴趣

2.1 准确示范，精辟讲解，激发学生田径训练兴趣。现如今，通过影视荧屏网络等渠道，人们已能够观赏到现代体育世界一流高手们的精湛表演。因此，在小学生田径队员的眼里，教练员的动作示范也应是同样成功、优美、准确的，这对教练员的要求也提高了，特别是技术动作示范的标准性、优美性，也可以让小学生在基础训练当中注意到自身的情况，尽可能表现出技术动作的轻松与优美。在训练当中，教练还要创设让学生能够表现的良好机会。让学生可以欣赏自己肢体的健美，体会运动当中的快乐，促进感性认识。

2.2 训练形式多样化，因材施教，培养学生田径训练兴趣。由于训练时间不稳定，田径训练课就要根据学生的课余时间来安排，在训练手段和周期上也要有特定的安排。如何让学生对田径训练由兴趣变成热爱。这又是一个田径教练员要尝试的新课题了。学生们练习田径的兴趣与训练内容、训练方法，以及教练员的教态都会有极大的关系。在田径教学训练中，教练员要多注意方式方法，可以将教学与游戏形式有机地结合在一起。在每个周期的训练课中，针对训练在手段上下工夫，改变过去单一枯燥的训练手段，做到在训练中有的放矢，变更各种训练方法，保持学生的训练兴趣。在发展身体素质方面借用其他运动项目（如体操、举重、球类等）的练习方法，结合田径专项的特点进行练习，从而达到一般身体发展的目的。

2.3 搞好师生关系，创设融洽的学练环境，以情动人，引发学生田径训练的兴趣。如果教练员与运动员关系紧张、冷漠、对立，队员就会逐渐失去参加田徑训练的兴趣。相反，如果彼此之间相互尊重、相互包容，队员会从内心感到教练员是可亲、可敬、可信的，也就会在喜欢教练员的同时增加对田径训练的兴趣。而要做到这一点，教练员在备课之时就要开始精心。教练员关心队员，对队员抱有希望，会自然影响到队员的成绩提高。田径队员受到感染产生情感共鸣，也能够振奋精神集中注意力，引发兴趣，提高训练效果。教练员平时要尽可能地与队员一起参与准备活动，激发队员的竞争意识，转移队员的训练疲劳。例如，在长跑的战术训练中，教练员可以模拟田径运动员的对手，故意制造一些训练困难，让田径运动员自己去克服和总结。这样不仅能提高训练效果，而且更利于相互间的情感交流。

2.3 及时反馈，激发动机。强化理论的心理学家们认为，学习动机是由学生外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。为了激发学生的训练动机，在训练中我时刻关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，对学生做的好的方面第一时间给予肯定，培养学生的自信心和上进心。让学生及时看到自己的进步，让他们脸上有光，使他们认识到平时的血汗没有白流。在每一个训练周期，评选出优秀运动员进行奖励。树立优秀学生榜样，让学生有赶超的目标。同时，我还经常在校内组织一些体育竞赛，给学生以展示才能的机会，提高学生对体育训练的兴趣，激发有潜力的学生加入训练的欲望。由于教练员精力有限，在训练中，除了教师的反馈外，我们还引导运动员之间相互反馈。实践证明，运动员之间相互反馈不仅能增强队员之间的感情，而且进一步加强运动员对技术的认识，同时还减轻了教练员的负担。

结束语：小学生中蕴藏着许多的优秀体育后备人才，抓好小学生的田径训练，可以为国家培养更多的体育人才。教师在教学过程中应该以学生的发展为中心，以提高学生的兴趣为重点，培养学生自主学习意识和提高发展性学习能力，使学生积极主动地参与体育活动，真正体会到学习田径的乐趣，为我国体育事业的发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 朱赤宇 如何增强小学生田径训练中的兴趣[J]. 学生之友（小学版）（下）. 2010（04）

[2] 绳晓东 浅谈发展小学生体育活动兴趣的策略[J]. 新课程（中）. 2011（05）

[3] 韩佳.小学生田径课学习兴趣的培养.科技信息，2011（29）.

[4] 朱光明.如何激发高中学生对田径课的兴趣.考试周刊，2013（28）.