小学科学课程有效教学策略

刘海涛

摘要：小学教育是形成学生基本价值观、道德观、兴趣偏向和学习习惯的重要阶段，对小学生具有重要作用，而小学科学作为生活常识和科学知识普及的重要途径，对小学生成长具有重要意义，因此需要格外重视。本文简要阐述了几点小学科学课堂有效教学策略的提升措施，希望能够相应地提高小学科学教学质量。

关键词：小学教育；科学；有效性；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0302-01

引言：在教育改革的新课标要求下，小学科学教育更重要的是要在教学过程中让学生认识科学、理解科学、对科学学习产生兴趣，这就要求小学科学教学要进行相应的改革。小学科学课堂气氛和学生学习心态的好坏直接影响小学生学习科学的兴趣和积极性，良好的课堂气氛能够帮助学生记忆和理解知识，提高课堂效率，对小学科学的教学有效性具有重要的意义。

1.创设情境，调动学生学习积极性

改变传统的"讲授"教学方式，在教学中创设情境，增加学生学习的积极性能够有效地提高小学科学课堂教学的有效性[1]。创设情境，讲究的是在授课过程中利用图画、实物、音乐等工具创设出利用小学生学习的氛围，让小学生产生身临其境的感觉，更直接地去感受知识、理解知识，从而达到最好的教学效果。例如在学习《纺织材料》这节课时时，很多学生可能没有见到过真实的纺织环境，这时教师可以通过视频、图片等工具创设纺织工厂中各个材料制作环节的情境，如纤维、纱线、织物及相关复合物的形成过程及其中的科学知识等，通过这种仿真实的环境，能够更有效地激发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性。

2.转换角度，发挥学生主体作用

教师在教学中要放弃陈旧的制度观念，将小学生视为朋友，从而充分理解学生的学习困难和知识把握情况，更确切地掌握教学进度。同时也要解放学生，不要用考试、成绩的压力来束缚小学生学习语文的动态，更主要的是充分引导他们的好奇心，让学生来深入学习自己喜欢的知识，而不是为了考试敷衍了事。也可以将小学生作为小老师，每个人都来讲一段自己发现的生活中的科学知识或者课外科学知识，以此来激励小学生丰富自己的课外知识，并能培养学生的演讲能力和自信心，对小学生的成长具有重要作用。例如在学习《怎么搭配事物》这节课时时，教师可以先让学生讲述自己生活中是怎么搭配食物的，然后通过"为什么这么搭配？这样搭配的健康原理体现在哪里？"等问题引导学生思考，让学生作为生活和课堂主体来进行学习，能够有效地激发学生作为主人翁的情绪，提高学生参与兴趣。

3.合作探究学习，提高课堂教学效率

合作探究教学是指以问题来引入教学，然后通过小学生之间互相帮助和互相合作来完成教学任务的方法，这种教学方式不但能够充分发挥小学生的主观能动性，提高课堂教学效率，还能够培养小学生的责任感，对小学生的成长具有不可取代的作用。合作教学可以体现在小学科学教学中的各个阶段，在发现科学、科学探究的学习中，学生可以互相配合、督促，探究式教学的方式主在抓住小学生对于问题刨根问底的特点，激发学生的学习兴趣和主动性，进而提高课堂教学效率。例如在学习《我们来养蚕》这节课时时，教师可以根据学生性格的特点将学生分为不同的小组，让学生共同来完成记蚕宝宝日记、蚕宝宝喂养的工作，减少学生的日常学习量和课堂教导次数，相应地提高课堂教学效率。

结语：综上所述，在小学科学课堂教学中教师首先有转变观念，平等的对待学生，以学生的发展和综合素质提高的要求为根本目的去设置课程，才能够有效帮助学生，其次，课程设计要能够激发学生的学习兴趣，并通过合作探究的方法提高學习效率，就能够很好地达到小学科学有效教学的目的。

参考文献：

[1] 吴京泽，郑志哲.新课程背景下小学科学课堂教学中存在的问题及解决对策[J].时代精神（下旬刊）.2015（12）：210-211.