加强互动教学对保障小学数学课堂质量的探讨

次仁曲珍

摘要：互动教学是课堂当中重要的教学方式之一，互动教学不仅能提高课堂的质量，而且能让学生在课堂上快速的理解老师所讲的内容。互动教学贯穿着整个教育过程，当把互动教学运用到小学数学课堂上，以便于数学教学方式的多样化和课堂效率高效化，能让老师和学生更好的沟通交流，那么如何通过有效互动提高小学数学课堂的质量，本文做了以下的探讨。

关键词：小学数学；课堂教育；互动教学；学习质量

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0250-01

对于加强互动教学应该从理论与实践当中进行总结，有效的课堂互动能帮助学生更积极的学习，更能让课堂的质量大大的提高，所以小学数学课堂也不例外，通过加强互动教学达到提高小学数学课堂质量，课堂上的互动应该由老师引导着学生一起完成，老师设计的课堂互动内容应该从教学设计的课程内容和老师安排学生的学习任务相结合，这堂课也就意味这需要老师通过自己的技巧引导着学生一起完成课程内容，老师也可以通過让学生和学生进行互动，让他们形成自主学习的习惯，既能让学生在课堂上积极主动学习，又不会让他们失去对学习的兴趣，也能是老师和学生互动，既能培养他们的学习理解能力，又能让他们通过自己的实践总结是适合自己的学方法。这样学生们会觉得课堂生动有趣，从而达到了学习的目的，并完成学习的内容，所以互动教学是一种优秀的教学模式，既能提高数学课堂的质量，又能提高学生的学习能力。

第一，实行有效的数学课堂互动模式。什么样的课堂互动才是有效的课堂互动教学呢，互动课堂教育的提出，很多老师的实施，但是并不是所有的互动教育模式都能提高课堂的质量，这就是他们忽略了课堂互动模式正真意义，有效的课堂互动模式能让学生有一个积极的学习态度，不管是在课堂上还是课后，他们形成自己学习方式，真正的促进学生发展，让互动的学习课堂成为真正的实践课堂，老师和学生的默契配合，老师对学生的积极引导，学生和学生之间的积极讨论，都是互动课堂的基本模式，要成功的通过互动课堂实现我们的目的，首先要对互动课堂模式的运用有所掌握，从学生、老师、教学内容上有新的突破，老师就应该认真思考课堂教学的师生互动的认识、自身教育教学的能力和周围所能运用的教学元素，包括科技和生活热点的运用等多种元素，能让学生感觉有吸引力，想自己动手活动脑思考，这样的课堂互动模式也是成功有效的。

第二、课堂学习应该注重老师和学生交流沟通能力。班级中有不同类型的学生，他们接受教育能力的强度不同，和理解交流能力也不一样，所以老师们调节好班级当中不同学生之间的差距，不能出现优秀的学生极度收到老师的肯定，而没有及时投入老师互动当中的同学又自卑难过，觉得自己和其他同学又很大的差别，所以老师应该在互动过程中考虑多种类的学生的交流沟通能力，让他们一起实行互动，把差距逐渐减小，既不能忽略学生的理解能力，也不能单方面的实行教学活动，形成一部分学生积极主动参与互动，另一部分学生没有参与互动的格局，老师讲的内容知识，应该从多方面的系统性的引导学生加入课堂的互动，应该在互动过程中通过注重对信息知识的着重讲解，让学生都能在课堂之后有所收获，积极引导学生加入老师所设计的课程活动，加强学生和老师的沟通交流能力，实现学生老师在课堂上的积极互动，并一起解决问题。

第三、课堂上应该注重培养学生的互动意识。课堂的建立不能少了学生的参与，所以应该把学生放在主体的位置，对他们进行培养互动意识，互动教学是老师对学生的指引和教导，然后从多方面培养学生的互动意识，互动需要学生的认真倾听老师的问题，在听清楚问题之后需要他们做一定的思考总结，并且能善于用自己的话语表达出来，在表达之后老师做一定的总结和归纳，然后学生得进行思考和反省，这些多方面的能力都是课堂互动必不可少的，而这些意识都需要老师所设计的课程当中帮助他们有意识无意识的培养，形成自己以后在学习当中的好的习惯，所以学生就是老师们教学的主体，当老师下意识给学生这样一种思维逻辑，学生就能激发自己的思考顺应老师的启发，通过学生和老师在学习过程中把自己的观点和想法互相交换达到互动教学的目的，从而提高课堂教学的质量。

第四、应该注重把握好数学课堂的氛围和环境，学生和老师的互动过程在一个轻松的氛围当中进行是对学生有一定的帮助的，所以对于老师怎样去把握一个良好的学习氛围是有很高的要求的，如果课堂氛围是端庄严肃的，那么学生的思维根本不能发挥出来，并产生很大的压迫感，学生觉得在课堂上，不能把自己的思考真实的说出来，而如果老师为学生创造一个轻松的氛围，让学生能大胆的思考质疑，让学生的答题动机达到最大，答案也会及其富有大胆和创新的味道，能提高学生的积极主动性，也能使课堂达到最大的互动性，所以，课堂上老师本着适当开放的原则，既不会使得课堂环境压抑，又能很好的控制课堂的纪律和进程。

第五、形成良好的师生关系促进课堂的互动度。好的师生关系是课堂互动实行的前提，所以想要提高课堂质量还得从基本的做起，不能忽略这些关键因素，师生关系形成一种默契，那会加强与学生的情感交流，对学生形成积极的影响，现在有很多学生产生一种惯性的思维，当他们能接受一个老师的教学方式不能够作为学好这门的最大因素，还有一个关键因素就是他们会因为喜欢赞同这个老师的做法说法和平时对待学生的态度，也会努力去学习数学，会具有很强的个人注意色彩的选择性学习，良好的老师和学生的关系会对课堂互动起到助推作用，所以老师尽量从学生的角度，在参与课堂互动时和学生建立彼此信任和友好的关系，帮助学生消除不必要的思考，能把全部的注意力集中在课堂上，把身心投入到互动当中，使课堂的效率大大的提高，这种师生关系应该成为当代教育的重点，学生和老师向朋友一样一起在课堂上讨论问题和解决思考问题，这样会消除学生胆怯和对自己的质疑，使课堂的质量提高。

总的来说，加强互动教学就能保障教学质量，老师的教学方式决定了教学效果，课堂学习又是教学最重要的环节，当老师把握好了课堂的教学，那就会有好的成绩，实行有效的课堂互动和多方面注重互动课堂的基本要求，就能保障课堂学习的质量。所以要想提高小学数学的课堂质量应该加强和注重数学课堂的互动性，真正把互动教学运用到课堂中和注重互动教学的实质就能从根本上保障小学数学的课堂质量。

参考文献：

[1] 赵静波."且动且行"之小学数学互动教学有效分析[J].中华少年. 2016（31）

[2] 李英.小学数学互动教学的有效应用[J].新课程（小学）. 2016（03）

[3] 刘红芳.论互动教学的支持性条件[J].天津教育. 2015（Z1）