牛津版初中英语教学中多模态话语分析理论的应用分析

李娟

摘要：随着教学研究的深入，我们不难发现，在当今的英语教育教学的过程中，尽管牛津英语教学的有点不容忽视，但依然存在着很多不是让人特别满意的地方。在这个背景下，如果教育工作者真心想要提高我国目前初中生的英语教学水平仍然还有很大一段路需要走。多模态话语分析理论是目前教育界新兴的一种教育理论，对于将英语教学融入到实践教学中，为学生营造一个良好的学习环境，提高学生整体学习效率具有十分明显的作用。本文大致介绍了多模态分析理论的基本理论意义，以及相关的运用模式，较为详细的阐述分析了多模态话语分析理论在牛津版初中英语教学中的具体应用，希望能够对英语教育工作者的教育教学提供相应的帮助，提高学生的英语水平，养成良好的英语学习素质，取得更多更好的进步。

关键词：多模态话语分析理论；英语教学；应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0197-02

多模态话语分析理论的发展是在最近几年才显现出其特殊的价值和意义，并且伴随着人们对于英语教育的需求而飞速发展。从某种程度上来说，多模态话语分析理论的发展和进步随着社会对其需求量的不断增加而增加，并且不断地进步和丰富自身的发展。在目前的英语教学过程中，多模态话语分析理论对于丰富牛津版初中英语教学中的教学环境与教学情境具有重要作用，教育工作者在对学生进行教育的过程中应该充分的理解多模态话语分析理论，并对其加以运用，不仅能够丰富教师的教育课堂氛围，对于提高学生的英语素养和英语学习兴趣都有重要的作用。

1.多模态话语分析理论

MDA即为多模态话语分析理论，对于其的研究是包含在语言学教学领域中的。多模态话语分析理论强调了应用的过程的合理性，要求教师在对学生进行教育教学过程中开设情境教学的重要性，以不同语境的行程来调动学生们的学习热情和学习兴趣，在教育教学过程中学会对于不同资源的优势整合，满足学生素质发展的需求。另外，多模态话语分析理论中十分强调对于动态媒体的使用，一方面的原因是因为多模态话语分析理论具备复杂性的特点，另一方面，由于动态媒体往往具有可视性强的特点，更能吸引学生们的学习兴趣与学习热情。

2.多模态话语分析理论在牛津版初中英语教学中的具体应用

2.1 教学资源多模态。正如上文所说，多模态话语分析理论具有复杂性的特点，多媒体广泛的使用能够帮助学生更好地理解英语教育工作者在英语课堂上所强调的内容，更能够充分的理解英语作为一门语言，其广泛的实用功能和价值。再传统的教育教学过程中，学生往往需要通过教师的描述对于英语的学习以及英语背后的文化传统和背景进行了解分析，由于大多的内容是依靠学生的想象进行的，因而缺乏连贯性与真实性。多模态话语分析理论根据传统的教育教学方式提出了自己的见解和想法，对于教师的教学方式和教学手段做出了较为明确的要求。通过将多媒体运用到现代教师的教育教学环境中，不敬畏学生提供了清晰地思考，也帮助者学生不断丰富自己的认知范圍。例如，英语教师在对文章英国文化内容进行讲解的过程中，播放了相关的英语传统礼仪，不仅能够让学生实例感受英国文化，而且在学习的过程中了解英国的民族习惯，更好地去接受学习英语，深化自身对英语词汇的理解，快速记住生词，并且加以运用。

2.2 教学方法多模态。就传统的英语教学方法来看，英语教师在对学生进行教育教学的过程中往往注重对于学生的硬性灌输，忽略了学生对于英语学习的感受和教育教学方法的多样性。多模态分析理论强调摒弃在英语教学过程中的教师主体灌输知识的观念，要充分发挥学生的自主学习意识，实现在传统在牛津版英语课堂教学中的多模态教学方法，能够营造出一个良好的教育教学环境，提高学生英语语言应用能力。在另外一个方面，多模态教学方法在牛津版英语课堂教学中的应用应该鼓励学生多多进行阅读，查阅相关的英语教材以及利用相关的英语教学资料。如，英语教师在对学生的英语阅读教学过程中可以适当的为学生的学习设置问题，如What does Xi Wang mean？What happen to giant pandas if we do nothing？在设置问题的基础上安排学生查阅相关的资料，丰富自我的见解，提高学习的广度以及深度。

2.3 教学内容多模态。就牛津版英语课堂教学的教学内容来说，尽管已经较强的联系我们平时关注的生活以及相关的英语语言环境，但是并不是特别的深入，仍然存在着很多需要我们努力修复的问题。在对学生进行英语教育教学的过程中，教师可以适当的根据教学内容精良的将学生的语言环境营造成一个英语环境，在开展实践教学的过程中多多的增添一些英文原版电影试听教学项目，不仅能够激发学生视觉效果，而且还能够带动学生一起学习，在潜移默化的作用下提高自身英语听力水平。

3.结论

综上可知，多模态话语分析理论能够较为有效的帮助学生在牛津版初中英语教学中的获取知识，提高学生们的英语学习素养，提升整体的教育教学效率。在这种情况下，教师的教育教学方式就必须要顺应学生的学习规律和当代的要求当代教师的教育教学方法，在具体的实践教学的开展过程中提高对该理论的关注度，从实现教学内容多模态、教学方法多模态、教学资源多模态及课程设置多模态等方面入手，促进学生学习，提高自身英语语言应用能力。

参考文献：

[1] 谢蓉蓉.多模态虚拟课程——基于多模态话语分析理论的未来网络课程新模式[J].中国电化教育，2012，（4）：74-79.

[2] 张莉.多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用[J].教育探索，2012，（1）：52-53.

[3] 周红红，范景红.论多模态话语分析理论视域下的英文影视欣赏课教学[J].北京交通大学学报（社会科学版），2014，（1）：124-128.

[4] 廖福涛.多模态话语分析理论下的语言学课程教学研究[J].教育学术月刊，2012，（7）：107-109.