初中英语教法初探

雷世芳

摘要：在素质教育的今天，在教学实践中我们应该想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

关键词：初中；英语；素质；教学法

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0194-01

当今尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在"应试教育"的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视"教"，而忽视"学"；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。

在素质教育的今天，在教学实践中我们应该想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

1.给自己定好位，重新塑造新形象

教师必须转变自己的角色，把自己看作学生的朋友、学习的伙伴。忘记你在教课，你是在和学生交流、共进；忘记这是课堂，这是你与学生共同施展才华的舞台。教师是学生学习的合作者、欣赏者；是教学活动的组织者、引导者。

课堂上让学生去欣赏，去讨论，给学生以自主学习的机会，师生在课堂上是平等的，让学生感觉要求学生预习自己也预习了。并把预习后的成果展示给学生。课堂上老师更多是指引者，只有把自己放到与学生平等的位置上，才能真正赢得学生的心。让学生乐意上你的课。感觉上课是一种享受。

2.把学生学习的自主权还给学生

自知学习的课堂不再是教师滔滔不觉的讲，学生默默无闻的听，也不再拘泥于预先设定的固定不变的形式。而是在实施过程中需要开放性地纳入直接经验和弹性灵活的成分。现在，在我的课堂上，更多的是让学生自己去发现问题，通过预习把自己理解的展示给大家，而不会的，不懂的在课堂上通过同学交流或讨论，或者我给予点拨大家一起解决。我坚信了这种教学方式没有错。通过课堂去思考、去研究、去讨论、去合作学习，调动了学生学习兴趣。

3.充分尊重个体差异，合理划分学生层次

每个学生有着自身的个性与差异，面对着学生之间的差异，教师一定要尊重，针对不同层次学生的具体情况，合理地制定教学目标，让每一名学生都可以在教学中得到充分的发展。教学过程中，教师的教学要根据学生的实际情况安排，比如，学生的英语基础、兴趣爱好、学习潜能以及方法等之间的现实差异。在教学过程中，教师要尽可能地创设符合学生的教育环境，激发他们学习的积极性，尽最大可能满足每一位学生的学习需要。

在教学时，教师应该根据中学生心理特征以及学习状况两方面情况，对学生进行必要的层次划分。对于每一层次的学生实施不同的教学方法，设计不同的练习与作业，让每一名学生都能够得到学习的成就感，充分地调动学生学习的积极性和主动性，让他们得到充分的发展与成长。让优等生"吃得好"、中等生"吃得饱"、后进生"吃得了"，从而达到大面积提高教学质量的目的。

4.历炼意志品质，切勿心存侥幸

在目前阶段，初中生的英语成绩大多不理想，是学生不聪明吗？答案是否定的。通过观察，我们会发现，主要原因是学生缺乏坚强的意志。遍观目前的中学生，他们大多是"独一代"，其共同的特点就是：怕吃苦、怕劳累、不思进取、不懂回报、不懂感恩、依赖性又特强。所以，我们在教学时，应该有针对性地对他们进行意志的磨炼，以培养其吃苦耐劳的品质。

首先，要帮助学生树立明确的目标，督促他们一定要从小事做起，不要好高骛远，而且今日事今日毕。《明日歌》不是告诫我们："明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。"所以，凡事不能待到明天，而且要说到做到。

其次，要教育学生善于管理自己，这"善于"之意在于要求学生在做每一件事之始，一定要制訂出一个比较完善而且切实可行的计划。"凡事预则立，不预则废"。有了计划，还要按照计划持之以恒去做，以苏秦的"悬梁刺股"、齐白石的"化石为泥"的精神时时激励自己，不灰心、不动摇、不放弃、不急躁，百折不挠、永不言败，迎难而上，勇攀高峰。

第三，要教育学生勿抱侥幸心理，这侥幸心理是一种病态，抱有这种心理的人常常会有这样的表现：明明知道这一道难题自己不会做，或者这一部分的知识没有掌握，却总是抱着一种这样的心理："这道题或者这部分内容考试的时候不一定考""这些知识就是下了那么大的功夫，花费了那么多的精力，到时也不一定用得上"。结果就是不去攻克这道难关，不去掌握这些知识。在我们的生活里，有好多事情总爱跟我们开玩笑，它们总是和你作对，你越想躲它，反而就遇上了它，最终的结果只能事与愿违。

以上几个方面只是简单地浅议了趣味教学所涉及的一些方面，还有待于以后进一步探究。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高学习效率。