任务型教学与小学英语作业设计

邓丽华

摘要：在现代社会中对于应用型英语人才的要求越来越高，因此在小学的基础教育中，要注重对于学生英语学习兴趣以及各方面英语能力的培养。任务型教学方式就是通过任务引导学生的学习，能在很大的程度上激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，同时结合创新的作业设计，让学生能在切实的语言环境中加深对于英语知识的印象，从而培养学生良好的英语运用能力，本文旨在重点分析任务型教学和小学英语作业的设计。关键词：任务型教学；小学英语；作业设计中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0191-01

1.引言在过去的小学英语的教育中，一直都将英语作为一门学科的知识，教学方式也参考数学、自然等学科的教学，就是坚持以书本为导向，教师在课堂上占据了绝对的主体地位，教师讲授知识，学生被动的接受和记忆，因此能难让学生提起学习的兴趣，也就很难收到很好的教学效果，因此需要将过去的课堂展开模式进行适当的改变，引进富有趣味且效果良好的教育教学方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生各方面的能力。任务型教学方法所指的就是在教学中指定一项或多项的任务，通过形式多样的活动让学生自主围绕该项任务进行探索和自主的学习，并在规定的时间内完成任务，在小学的英语教育中所运用的任务型教学主要指的是将教学大纲的教学内容分解成多个教学任务，让学生在完成任务的过程中，能够自主的学习和探索，充分的参与到任务完成的过程中来，并在这个过程中掌握书本的知识，提高自主学习的能力，培养学生的学习兴趣，而且在任务型教学的过程中，往往需要设计形式多样的作业形式，让学生在课后也能自主的去探索，并在作业中完成未完成的任务，让学生能更多的处于英语的学习环境中。

2.任务型教学的优势2.1激发学生学习的积极性。在任务型教学中，教学的任务分解成一个个基础的学习任务让学生自主去完成，这个过程中教师只是组织者和引导者，学生自身通过不同的方式去完成教师布置的学习任务，在这个过程中，学生能充分的体验到英语作为一门沟通语言的魅力，这样就能让学生能有更多的兴趣去探索更加深层次的英语语言文化，并在这个过程不断提高自身的英语能力，另一方面来说，学生在通过自身的努力完成了任务，在得到了充分的肯定后，能让他们的自信心获得很大的提升，并能有更大的动力去投入到下一步的学习中，在不断的探索和获得肯定的过程中，学生就对英语产生了浓厚的兴趣，并能在日常的生活中注意英语的实际应用，让自身能够充分的融入英语学习的环境中去，从而让自己的英语各方面的能力获得更大的提升。

2.2将教学大纲融入到丰富多样的任务中去。小学英语的教学大纲为小学英语的教育提供了很好的指导，指出了在小学阶段的英语教育中应该完成的教学目标，教师将教学目标融入到不同的任务中，让学生自主完成任务，这样就能让学生通过自主的学习就完成教学的目标，再加上教师的引导，能让学生在大纲指引的基础上，有更好的发挥空间，更深层次的考虑，能很好的减少过去的低效课堂模式，让课堂的教学都在一个高效的环境中运行，这样不仅能节约教师资源，也能让教师有更多的精力去研究每一个学生的学习模式和发展模式，并做出针对性的辅导，这就符合因材施教的要求，也是尊重教育发展规律的客观表现。

2.3尊重学生的个性发展。在任务型的教学中，每个学生都能用自己独有的方式去完成学习的任务，在这个过程中不仅需要学生充分发挥自己的想象力和创造力，也要求学生学会去合作和交流，教师在这个过程中能充分的发现学生之间的差异，并尊重每一个学生的个性发展，比如教师在布置造句的任务的时候，学生就会根据自己的理解和已有的知识基础去完成不同的句式，这虽然只是一个简单的任务，但是在这个过程中也可以初步的探讨学生的兴趣所在，让教师在以后的教学活动中能有针对性的加以引导，充分尊重学生个性的发展，教师对于学生所应用到的方法都加以肯定，并给出改进方法提高效率的建议，让学生能自我认识到自身的不足所在并加以克服，这样就更加的符合培养个性化人才的目的，也为学生以后的发展打下良好的基础。

3.1把握有效性原则。所谓有效性的原则就是指在作业设计的过程中，一定要将课本的知识点融合在作业中，让学生在完成作业的同时加深对于课本知识点的印象，并让学生在感到困难的时候能够借助课本获得解决的方案和思路，在把握有效性原则的基础上，可以将作业的形式多样化，而不仅仅的局限于习题和单词上面，也可以是对话和表演等，通过形式多样的作业完成形式，让学生体会到英语独特的魅力，加深对于英语语言文化的理解，同时提高学生的学习积极性。让学生在课堂上更加敢于说英语以及通过简单的英语表达自己的观点，促进课堂氛围的改善以及课堂效率的提高。

3.2贴近生活的原则。小学的英语作业的设计中，要注重小学生的特点，在他们这个年龄段有更多的探索和求知的热情，对于所接触到的一切都非常感兴趣，因此在作业的设计中要注意抓住小学生的特点，引导小学生去观察和思考，比如在小学中会学到一个句式"Where are you from？"很多的学生都会自然的回答"I'm from China"然后可以为学生布置一个"Introduce your hometown"的任务，让学生去自主的查找资料，简单的介绍自己的家乡，这就要求学生对自己的家乡有充分的了解，注重平常的观察和积累，这就让学生能够充分的观察日常的生活和周边的环境，培养学生观察和总结的能力，同时也能扩充学生的词汇量和提升英语表达的能力。

3.3趣味性原则。富有趣味性的作业设计是激发学生学习兴趣的最佳方式，让学生积极的去学习和探索，从而收到更好的教学效果，比如通过布置一个团队表演的任务，让学生自主的编写商场问路的对话，运用"behind， in front of ， next to"等词汇，这种情境的表演不仅能加强学生之间的互动交流，而且能提高学生的英语口语表达能力，也能发挥学生的创造力去编写对话，而且饶有兴趣的表演能让学生的学习兴趣获得很大的提高。

4.结语任务型教学比较注重学生英语听说读写能力的发展，在教学的过程中以学生为中心，提高学生的学习兴趣，教师在实际的实施的过程中，要充分的发掘学生的语言天赋，并通过贴近生活的作业设计，让学生在课堂和课后都能获得学习英语的机会，改变过去英语学习枯燥的印象，从而收到更好的教学效果，为学生日后的发展打下基础。

参考文献：[1]姚凤梅.关于任務型教学法的几个问题[J].工会理论与实践-中国工运学院学报，2011，（03）.[2]丁文.任务型多媒体阅读教学模式的构建[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，（01）.[3]杨志龙.小学英语任务型教学方法实施过程中的问题与对策研究[D].东北师范大学，2014.