浅谈如何提高小学英语词汇教学的有效性

何小英

摘要：词汇是英语教学的基础，小学英语教学中，应该对词汇教学给予充分的重视。在小学英语教学过程中，对于学生词汇的要求一直是教师教学难点所在，因为英语和汉语在语法特征与理解上有较大的出入，这就导致学生在学习过程中产生一些困难之感。如何掌握英语语言结构特点，更好地提高小学生英语词汇的教学过程对于现今小学英语教师而言就显得非常重要了。对此，本文结合多年英语教学过程中的一些研究，对如何提高我国小学英语词汇教学发表了几点看法，望对大家有所帮助。

关键词：词汇教学；趣味性；情境性中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0187-021.有效进行英语词汇教学基本要素

1.1注重音标音调教学的发音。从当前的小学英语教学发展情况可以看出，在英语词汇教学细节上忽视了音标音调的基础教学，导致很多学生用汉语拼音发音代替英语单词发音，会出现一些比较严重的问题，对之后的英语学习也带来了影响。小学英语词汇教学是积累经验的重要发展阶段，教师要投入一定的时间和精力完善音标音调的教学方案，培养学生单词的正确发音拼读技能。不断积累总结英语拼读的正确方法，为之后提前做好英语单词预习工作创造了有利的条件，带动了学生学习英语的热情，有利于提升英语学习的综合技能水平。

1.2注重英语词汇教学方法的运用。传统的英语词汇教学模式很难带动当前英语词汇教学的发展，主要以老师讲解为重点，学生利用课余时间去记忆词汇量，这种教学模式阻碍了英语词汇教学的质量发展，久而久之使学生对英语产生厌烦的心里情绪。因此教师要不断更新完善教学方式，引导学生树立正确积累词汇量的有效方式，有利于促进英语表达水平的提升。

1.3注重培养学生良好的记忆习惯。学好英语的重要方式需要养成对英语单词记忆的好习惯，合理安排好课上和课下的时间，在英语词汇课堂中认真听课，对重难点知识及时多好笔记登记，晨读课上认真拼读。可以将同学分成若干个小组，小组之间定期组织默写单词比赛，起到了一种督促的作用。学生在晚上休息之前可以复习一下当天学习的英语单词，有利于增强对词汇量的记忆力，综合学习能力得到有效提升。

2.语音为导，为词汇教学打下坚实的基础

相关英语教学老师应该严格要求学生们的英语发音习惯，具体的26个英文字母应要求每个学生都要过关。另外在进行教学的过程中一定要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而方便其掌握单词的拼写工作。另外在对学生讲述新学单词的过程中可以采用音形结合的方式来对自己已经学习过的单词进行对比，從而加强学生对新学习单词的印象。

3.寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性

一般小学生对一件事物的认知过程与成年人是不大相同的，因为其一般都是以形象形象思维为主，抽象思维为辅的。因此针对这点，教师在进行小学生词汇教学的过程中应该尽量多的调动学生的多种感官系统以及已有的英语词汇学习经验来充分丰富学生的直观词汇学习经验以及感性认识，从而使得学生获得生动的表象加深对词汇的理解以及记忆。另外小学的英语教学有一个很大的弊端就是学生得不到真实的语言环境从而难以自然而然的学习英语词汇，针对这点，相关英语教师就应该充分利用英语课堂时间，有意识地培养学生学习新词汇和巩固旧词汇的策略，与此同时还应该多多增加学生巩固英语词汇的机会。

3.1巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。小学生的思想处于形象思维阶段，对其使用一定的直观化教学方法，可以加深其对英语词汇的感知力度以及记忆深度。因此，在对小学生进行词汇教学的过程中，一定要形象直观地让学生在看物见景中学习词汇。

3.2活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性。在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词，同时增强词汇教学的趣味性，培养学生对学习英语词汇的兴趣。

3.3妙用语境，突出词汇教学的整体性。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣。词汇教学不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。在小学英语词汇教学中，加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性显得尤为重要。

4.创设语境，情境教学

科学地创设各种各样的情境教学能达到让小学生想学、乐学、善学的目的，从而提高英语词汇教学质量，避免了学习单词的枯燥。相反，教师如果没有在具体的情境下让学生进行有意义理解和意义识记，学生就很难理。

例如，在学习Body时，教师利用洋娃娃头像等进行五官教学后，将这些内容编成小诗。如：Tina，Tina真能干，学习思考爱用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth，mouth长得巧，讲起英语都说好，nose，nose嗅觉灵，foot，foot踢足球，arm，arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开花，全班同学拍着hand，夸他为班争了光。借助学生比较熟悉的韵诗旋律将重难点知识创编进去，这样降低了难度，朗朗上口，学生喜欢，自然也就记住了。

结语：在小学英语词汇教学中，加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。参考文献：

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