浅谈如何构建新课改下初中英语高效课堂的策略

胡伟

摘要：英语课程是初中教学中的重要课程之一，在新课改背景下，初中英语教学要实现构建高效课堂的目的，教师要通过新的教学理念，改变传统的教学方式，使学生们更加重视英语知识在生活中的重要意义。如何构建高效的英语课堂，不仅要求教师讲的精彩，更是使学生们听得带劲，构建活跃的学习气氛，能够使所学的学生都能够获得理想的英语水平。

关键词：新课程背景下；初中英语；高效课堂中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0186-01英语作为一门初中的必修课程，不但需要学生深刻理解英语的重要性，同时，也需要学生掌握正确的学习方法。而初中英语教学中最重要的教学任务则是对学生进行自主学习能力的培养。

1.利用教学方法吸引学生学习兴趣

1.1以学生为主体的课堂教学模式。一直以来中国的传统就是尊师重道，奠定了教师这一角色在课堂中的主体地位。而在新的教学理念下越来越重视学生的发展，所以课堂主体逐渐向学生转变。通过确立学生与老师的平等地位，可以很好地调动学生学习的积极性。增强学生自主学习的意识，锻炼学生自主学习的能力，从而提高课堂有效性。

1.2运用新媒体技术提高课堂效率。传统的课堂教学模式，就是一个老师，一支粉笔，一块黑板，所有的知识都从老师的传授和课本的描述中得到。这样的课堂氛围渐渐地不能满足学生对于趣味性课堂的要求，在这种情况下，应该在课堂上应用多媒体技术。例如，八年级下册Unit 1 I'm going to play basketball时候，可以通过视频的播放，声音与图像的结合可以让学生更好地感受到学习的神秘气氛，在轻松愉快的氛围下，激发学生学习的兴趣提高课堂效率。

1.3科学运用提问法创建高效课堂。提问法是一种传统有效的教学方法，通过这种方法在教学中的合理运用，可以很好地提高课堂效率，使学生在不断挑战自我的情况下进行学习[1]。例如，我们刚才所说的Unit 1 I'm going to play basketball学习内容。教师可以在课前将问题布置下去，让学生去查找相关的basketball的内容，在课前对问题进行提问。同学们在这个过程中不但学会了独立学习又锻炼了表达能力，并且使课堂效率得到有效的提高。

通过在初中英语课堂上应用以学生为主的教学模式，以及对于新媒体和提问法而应用可以营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，并且可以有效提高课堂效率。达到教学效果，完成教学任务，使学生的综合能力得到全面的提高。

在初中英语教学中，学生们对课程中的教学内容感到枯燥，所以教师不能够进行单纯地讲解，一定设计一些吸引学生的教学活动来提高学生的学习激情，使学生们更好地接受教师教授的内容[2]。例如在学习《What colour is it》这部分内容的时候，教师可以在授课過程中，用多媒体给学生们播放各种颜色的图片，在旁边配有合适的单词，学生们一边听一边看一边读，有效提高课听课效率。通过这样的教学策略，充分利用多媒体教学设备，丰富了课堂的内容，给学生们带来生动多彩的形象的画面，使学生更好地理解学习的内容，加深学生的学习印象，使学生们更好地进步。

2.培养学生自主学习能力的重要性

培养学生自主学习能力能够帮助学生主动寻找自己学习英语的薄弱环节，进而找到解决方法将其解决。这样一来，学生就能够在往复找寻答案的过程中，通过查缺补漏完善自身知识体系，同时，也能够形成积极主动学习的兴趣。英语作为一门实践性较强的学科，不但需要学生掌握所学知识内容，同时，也要求学生能够流畅的进行英语表达。通过自主学习，学生能够在课余时间针对自己发音、断句、语气等方面进行练习，这样一来便能够迅速提升自身的口语能力。

3.如何在初中英语教学中有效培养学生自主学习能力

在初中英语教学中我们能够发现教师通常只会一味的将知识灌输给同学，如果没有找到合适的教学方法，就会导致学生在理解教师所讲内容时出现困难。因此，教师则应该改变传统教学方式，在讲课时积极与学生进行互动。这样一来，便能够引起学生的注意力，同时，在配有相应的学习任务，进而达到让其能力独立完成的教学目的。这样一来，学生通过查阅资料这一过程便能够在完成学习任务时形成自主学习的能力。

例如，在讲解"What color is it"一课时，教师可以随机选取几名同学进行对话。如"What color is your bag？""Why do you like this color？"等对话内容。这样一来便能够有效激起学生思考，进而帮助其形成自主学习能力。在课后教师也应该保证为其布置合理的学习任务。例如在讲解"What's color is it？"一课后，教师应该为学生布置口语表达内容，如"What's your favorite color？ And Why？"并在第二天进行提问。通过设置相应的问题让学生进行书写并在第二天课上进行抽查。这样一来便能够有效帮助学生形成自主学习能力。

4.利用教学手段培养学生自主学习

英语是一门需要学生能够相互配合，通过组建学习小组更好地提高学生的学习能力。例如在学习《When is your birthday》这部分内容的时候，教师在授课之后，将学生们分成几个小组，让学生们以小组的形式进行记忆单词和阅读课文，学生们开始进行布置任务，都积极主动地进行忙碌起来，几分钟以后，教师检查学生的完成情况。通过这样的教学策略，有效地构建和谐的英语课堂，构建高效的英语课堂，使学生们能够通过小组学习找到自己在学习过程中存在的问题，培养学生自主学习，结合实际的学习情况不断改善学生的学习状态。

5.利用教学手段培养学生自主学习

英语是一门需要学生能够相互配合，通过组建学习小组更好地提高学生的学习能力。例如在学习《When is your birthday》这部分内容的时候，教师在授课之后，将学生们分成几个小组，让学生们以小组的形式进行记忆单词和阅读课文，学生们开始进行布置任务，都积极主动地进行忙碌起来，几分钟以后，教师检查学生的完成情况。通过这样的教学策略，有效地构建和谐的英语课堂，构建高效的英语课堂，使学生们能够通过小组学习找到自己在学习过程中存在的问 题，培养学生自主学习，结合实际的学习情况不断改善学生的学习状态。

结论：在新课程改革的背景下，教师们都希望构建和谐高效的课堂，初中的英语教学也不例外，教师通过改变传统的教学方式，使学生们从被动变为主动，都能够积极地培养教师进行学习，按照教师的正确指导与安排，养成良好的学习习惯。总而言之，通过构建高效的英语课堂，使学生们提高了运用英语的能力，使学生们不仅仅会背、会写并能够进行流利的口语表达，提高学生的综合素质，可以在平时的生活与学习过程中更好地运用英语知识去解决生活中的问题。参考文献：

[1]王桂红.复述法在大学英语教学中的应用[J].漯河职业技术学院学报（综合版）. 2003（03）

[2]赵其娟.赵其顺.英语教育与民族地区人力资本投资[J].青海民族学院学报. 2004（03）

[3]金瑜.音乐与大学英语教学[J].浙江万里学院学报. 2005（03）