巧用多媒体辅助初中语文教学

胡莹

摘要：当今社会，计算机网络技术发展迅速，多媒体教学的逐步应用为学校教育注入了新的活力，并以其新颖、独特的教学模式为广大教师和学生所青睐，成为了教育教学的良好辅助手段。然而，任何事物的发展都有两面性，多媒体技术虽然在一定程度上为教育教学提供了方便，但利用不好或者不能充分发挥其优势，在一定程度上也会成为教学的阻碍。本文阐述了多媒体在初中语文教学中的优势，以及多媒体辅助初中语文教学的应用方法。

关键词：多媒体；初中语文；教学中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0158-01当前，语文课堂教学越来越生动、形式越来越多样化。究其原因，笔者认为是因为在新课程改革理念的影响下，教师的教学方式发生了变化，尤其是多媒体技术在语文课堂上的应用，更是为多彩的语文课堂注入了新的活力。多媒体技术可以说是信息技术的一次新革命，改变了人们的生活方式，创新了学校教育的方式，它主要采用图像、文字、声音、视频等手段向学生传递知识，改变了传统的、陈旧的教学手段。作为新时代的中学语文教师，我们要树立新课改理念，合理将多媒体教学手段与传统的教学模式相结合，创新教学，从而提高课堂教学效率，发展学生的创新思维和能力。

1.多媒体辅助教学能够优化教师备课

课堂教学是通过教师传授知识，促使学生实现预期学习目标的活动。在课堂教学中，为了提高课堂教学实效，我们必须充分、有效地备课。多媒体技术的有效应用首先优化了备课，也就是优化了我们对教学材料的收集。在教学课件的制作过程中，我们需要多方面收集相关教学材料，力求制作出符合教学的课件。例如阅读课外说明文《神奇的古代爬行动物》时，由于古代爬行动物已经灭绝，大部分初中生只是从影视中了解一些简单的爬行动物知识。于是我利用网络收集了大量相关材料，不仅为课件的制作做了有效准备，对课文的理解也进一步加深了，准确把握了教学的脉络和走向。其次优化了我们对课堂教学材料的选择。我们对教学材料的收集是备课，是我们制作课件的必备条件，因此对这些材料的选择是非常重要的。我们需要在收集的各种材料中做出科学、有效的选择， 这样多媒体课件才能够优化课堂教学结构，强化教学效果。

2.运用多媒体技术辅助初中语文教学的优势

2.1利用多媒体技术辅助初中语文教学有利于课堂信息量的增加。在初中语文教学过程中， 传统的教学模式为语文教师通过自身的备课、课堂板书的书写来为学生进行知识的传授。然而， 在利用多媒体技术对其进行辅助教学之后， 教师备课时可充分利用网络资源以及多媒体技术的声音、图像的结合效果为学生讲述更多的作品背景或作者资料等。例如， 在学习朱自清的《荷塘月色》这篇文章时， 初中语文教师可以将网络上对朱自清的个人背景通过多媒体技术介绍给学生， 并且可以附上清华园的荷塘图片展现给学生欣赏， 通过附属信息量的增加来帮助初中学生对文章中心思想的把握。

2.2利用多媒体技术辅助初中语文教学有利于文章情境的再现。增加学生学习的兴趣众所周知， 兴趣是最好的老师。学生只有在浓厚兴趣的指引下， 才能激发其学习的动力。在传统的初中语文教学课堂上， 语文教师往往采用深情并茂地课文朗读方式来加深学生对文章情感的理解， 因此， 这也决定了不同教师的不同朗诵风格将直接影响到学生对文章情感的把握。甚至， 在教育欠发达地区， 许多初中语文老师朗读课文时还夹杂着不标准的普通话， 这更加影响到了学生对课文理解的质量。此外， 对于诗词歌赋， 初中学生难以理解的古文类， 初中语文教师也可通过多媒体技术的辅助进行情境创设， 重现文章意境， 帮助学生对于诗歌等我国古典文化的理解。例如， 对于陶渊明《饮酒》的赏析， 其中一句千古名句："采菊东篱下， 悠然现南山。"初中语文教师可通过多媒体技术进行情景创设， 再配上标准的普通话朗读以及深情并茂的语调， 为学生展现一幅一伟大诗人摆脱尘俗、寄情山水， 在片片菊丛中中遥望南山的水墨画卷， 让学生真切感受到田园派诗人的胸怀与追求， 从而更加深刻的理解作品的意义。

3.多媒体在初中语文课堂教学中的应用方法

在初中语文课堂教学中应用多媒体是有讲究的，下面，笔者就多媒体在初中语文课堂中的应用方法进行几点分析：

3.1应用多媒体，创设情境，激发兴趣。伴着素质教育的不断进步、发展与完善，情境教学显得越来越重要。语文教师在教学过程中，如果能创设生动活泼的教学情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，就一定能取得良好的教学效果。在中学语文课堂教学中，创设情境并不很难，方法也有多种，其中使用多媒体课件是一个不错的选择。课件的制作与使用，能有利地辅助教师的课堂教学。教师要准备好课件，在教学活动中就可以按照课件来进行授课了。多媒体课件所呈现的教学情境，能从视觉和听觉两方面激发学生的学习兴趣，使他们加深对学习内容的理解。多媒体课件还能使学习内容一目了然，有利于学生抓住课文的重点、难点。

如在教学文天祥的《过零丁洋》时，我利用多媒体播放了一段南宋末年，元军攻城掠地，势如破竹，南宋朝廷风雨飘摇，一些爱国将领（包括文天祥）誓死保卫国家的历史画面，在播放到文天祥被捕过零丁洋的画面时，我适时地插入诗朗诵，慷慨、悲壮、激昂的诗朗诵，深深地感染了学生。文天祥热爱国家，舍生取义，视死如归的英雄气概令很多学生流下了眼泪。他们的学习兴趣空前高涨，这全是课件所创设的教学情境的功劳，如果单凭教师口说介绍，是达不到这样的效果的。抓住机会，我简单地解说了一下，学生也很快就理解了诗句意思，并且背诵了下来。

3.2弄清文章的篇章结构。要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。例如：在教学《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是"完美的图画"的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的"图画美"。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐（最好是古典音乐）朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：苏州园林总体特征是什么？设计者们是如何实现这个特征的；课文第2至6自然段之间是什么样的关系？欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的"脉胳"之所在。

3.3应用多媒体，拓展延伸，开阔视野。在有限45分钟时间内，怎样做到将课本知识向课外延伸呢？答案是借助多媒体教学手段。多媒体能够使课堂成为学生拓展知识、开阔视野的高效平台。教学过程中，当学生处于兴奋状态时，就为他们的进一步发展创造了良好的心理条件。学习了《苏州园林》一课后，我让学生根据自己的创意设计一幅"学校花园图"，学生的设计各具匠心，我选取了其中的几幅作品，运用多媒体课件进行展示，他们边欣赏、边品评，表现出了极大的兴趣，视野得到了最大程度上的开阔。

4.结语

总之，教师要想让多媒体在初中语文教学中得到高效应用，首先要学会根据教学内容以及本班学生的实际制作适合本班学生的多媒体课件，其次教师要摆正多媒体课件在课堂中的位置，不要让多媒体课件喧宾夺主，要让多媒体课件真正发挥出应有的辅助作用。教师要采用多媒体课件更好地帮助学生突破教学的重点难点，通过多媒体课件对多种感官的综合刺激激发学生的学习兴趣，活跃课堂，扩大课堂容量，提高学生的学习效率，训练学生的语文学习能力以及语文应用能力。参考文献：

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