提高小学语文课堂教学的有效性研究

罗兴芸

摘要：小学教育是整个教育事业的基石，其教学质量的高低直接关系基础教育乃至整个教育事业的优劣，因此，教师应把小学教育的发展放在整个教育事业发展的前端，积极挖掘学生的潜力。小学生的心智尚未成熟，可塑性较强，所以教师应抓住孩子成长的关键期，加强对学生的教育，这对于学生现阶段及以后的全面发展都有极其重要的作用。当前由于教学形式仍以课堂教学为主，因此提高课堂教学的有效性顯得格外重要。

关键词：小学课堂教学；有效性中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0147-01 随着新课程的全面实施，教学改革取得显著的成果，但是在课堂教学氛围热热闹闹、学生小组积极合作的背后也透射出课堂效率不高的问题，因此，如何在短短40分钟的课堂时间里提高教学的有效性显得尤为重要。

1.提高教学准备工作的有效性

1.1提高程序预设的有效性。教师在课前应采用集体备课、自主探究、合作研究和独立专研的原则。首先，教师需要对教材深入研读，对教材的内涵准确把握和感悟。教师自主备课时还应与本班级实际情况相结合，因地制宜地制定教学设计。在此基础上，教师之间加强集体备课，通过对教学资料进行收集和共享，对教学的难点和重点进行拟定，使教学策略更加高效。自主备课和集体备课结合的备课方式，可以使程序预设的有效性进一步提升，为进一步夯实课堂教学的有效性奠定基础。

1.2提高课前预习的有效性。若课前预习准备工作不到位，会使课堂教学的高效达成受到影响。因此，在教学中，教师应给予学生有针对性的课前预习指导，通过课堂反馈，使预习质量有效提升。一是有针对性地提出预习任务，如学习生字词、对课文进行熟读，使学生提前进入学习状态，从而有效利用课堂的宝贵时间，提升课堂教学效率。二是指导学生掌握良好的预习方法，通过对相关资料的学习和搜集，使学生对文本更好地把握，进而提升学生对知识的运用能力和自学能力。

2.激发学生的兴趣

在教学过程中，为达到教学目的，营造良好的教学氛围，增加与学生互动的机会，激发学生的兴趣，与学生产生共鸣，是提高教学质量的有效性策略。

2.1结合学生生活体验情感。在教学《苏州园林》这篇课文时，可以从生活体验着手，与学生一起分享叶圣陶先生的所见美景，跟着先生从对苏州园林的总印象，到亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，假山池沼的配合，近景远景的层次，一同感受叶老笔下的园林美景。这样可以丰富枯燥的课文学习，使学生能投入到课堂中。

2.2结合背景音乐，丰富情感。课文描述是僵硬的，音乐能够与学生的情感产生共鸣，渲染氛围。语文教师的责任不仅是将课文中的字句讲解清楚，还要调动学生的听觉与视觉，使学生结合课文联想出所描述的场景。音乐能帮助学生想象课文所要表达的情感，善于将音乐融入语言文字中，能使学生更好地掌握作者的本意，更深入理解课文。

2.3激发学生兴趣。"兴趣是最好的老师"。在每一个人的心中，都有一团渴望知识、求知好学的火，如果教师能够发现这团火并点燃，那么，就能看见每一个学生都有求知的一面。激发学生的兴趣，无疑是提高教学质量的有效性策略。

一节课的开始若能够通过一个突破口激发学生的兴趣，就能更好地开展教学要求。比如在上《苏州园林》这一课之前，老师对同学们说：所谓上有天堂，下游苏杭。现在，我们将先放一段视频，来了解苏州这一城市的历史。这样，学生可以通过影像资料来大致了解上课的内容，并对课文的描述有一定的期待。

竞争可以让自己更加强大，也可以让对手更加努力。因此，可以增加学生自己的竞争或是和同学的竞争，增设比赛，让课堂更具有趣味性。学生可以通过这种良性竞争，督促自我学习，增强团队意识，更能挖掘学生的潜能。

2.4重建课文场景。学生是一群情感丰富、想象力丰富的青少年。虽然他们的经历少，但是对事物的憧憬和激情远远超过我们的想象。因此，重建课文中感人、优美的场景，更能激发学生的兴趣，与教师一同感受文章的意义和所要表达的情感。

3.课堂教学中发挥学生的主体作用

新课程下的教学要求更加注重学生的主体作用，要充分发挥学生的学习潜能。学生是小学语文课堂学习中的主人，教师是为学生学习服务的。在语文课堂教学中充分发挥学生的主体作用，让学生能够更有效的理解和掌握知识，提高课堂教学效率。

3.1教师亲和学生，学生争做主人。平时教师要和学生建立良好的关系，亦师亦友。让学生能够清楚的认识到自己是整个学习活动中的一员，而且还是学习活动的主人，学生就可以积极的参与到课堂中，提高学习的积极性。学生的这种主人意识越强，他们对课堂学习的参与程度就越高。而且学生也更能够克服学习中的困难，去认真学习知识，变被动学习为主动学习。

3.2教师解放学生，学生勇于实践。教师不要用繁重的作业和频繁的考试来压学生，把学生束缚在框框里，要真正的解放学生，让他们成为学习的主体。学习是一个动手动脑的过程，学生在学习中要勇于实践，把学到的知识通过运用头脑的加工，说出来、写出来或者表演出来。学生通过实践，可以更好的对知识进行理解和掌握，提高教学有效性。

3.3教师妙用非智，学生激活课堂。在小学语文的课堂教学中，非智力因素对于学生的学习也有着重要意义，非智力因素可以有效的激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

提高小学课堂教学的有效性不是一蹴而就的，由于小学老师受多方面条件的限制，其探究意识与研究能力较差，因此，学校要做好在职教师的培训工作，不断提高其专业水平。