小学语文识字教学探析

王晓武

摘要：识字一直是小学语文课程的重点。笔者结合教学实践，对提高小学识字教学效果的办法进行探析，提出应通过培养兴趣、创新教学、巩固记忆的办法进行小学语文识字教学。

关键词：小学语文；识字；兴趣中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0118-01识字一直是小学语文课程的重点。但实践中，不少教师觉得识字无从下手，困难重重，尤其是学生难以识记生字，识记后容易回生等。那么应如何提高小学识字教学的效果昵？本文略作探析。

1.培养兴趣，促学生喜欢识字

实践表明，兴趣是学生学习的源源不断的动力。对于小学生来说，识字兴趣的培养，尤显重要。只有培养学生对识字的兴趣，才能促使他们喜欢上识字，迅速提高识字教学的效果。至于培养学生识字兴趣的方法，笔者认为关键要做到以下几点：

1.1联系生活，激发识字兴趣。小学生虽然阅历不多，但还是有一些生活经验的。而低年级识字教学中，大部分字都可以在生活中找到实物或来源。这样我们就可以把所学字、词与学生生活经验联系起来，如教。"山"、"石"、"田"、"土"等，可以将文字与实物联系，使他们懂得，生活中的东西可以文字记录在纸上。这对激发学生兴趣的作用是可想而知的。

1.2寓教于乐，维持识字兴趣。小学生具有好动、爱玩特点。针对这一特点，可以寓教于乐，将识字教学融入游戏当中。通过趣味识字激发他们识字的欲望与兴趣，使其乐在其中。例如猜字谜、开火车、击鼓传花等。这些游戏与活动 插在识字教学中，避免了枯燥记忆，满足了学生贪玩心理，这样就使学生产生浓厚的坡字兴趣。

1.3多用表扬，保护识字兴趣。思想单纯，喜欢表扬，是小学生的共性。只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散，学习兴趣就会下降。因此，教师要注意保护学生的识字兴趣，要以表扬为主，真心实意地肯定他们在识字过程中的进步，多用赞扬语言，甚可以采用上墙表扬、发小奖品等方式进行鼓励。

2.运用教具，形象识字

心理學告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎所以的学生都不约而同地迷上了动画片。针对这一现象，识字教学时，我们可以利用多媒体声像系统为先导，通过变幻多彩的画面和美妙动听的音乐，来诱发学生探寻知识的强烈愿望。如在学习《黄山奇石》这一课时，教师可以利用多媒体技术展现黄山秀丽神奇的景色，尤其是那些奇形怪状的石头，让学生在一片感叹声、惊讶声中了解黄山奇石的独特魅力。这样，学生都处于积极、动态的学习积累中。另外，教师在教"水果"时，可以出示各种水果，如苹果、橘子、香蕉等，让学生说出它们的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字，学生们便会很快记住了"水果"。许多老师在教学中发现利用图画或实物等方法来引导学生识字，学生的识字能力明显提高了，他们在不知不觉中掌握了本课的生字和内容。

3.充分利用多媒体，多渠道组合教学

3.1识字学习不能仅仅依靠眼看和口说的方式，这样的学习方法虽然有用，却比较枯燥乏味。孩子们虽然记得住，但未必记得牢，识字是一个条件反射的过程，学生们要记得根深蒂固，就需要看，听，说，唱，玩一块利用，充分调动各个感官刺激，从而达到事半功倍的效果。例如，我们在教蔬菜、水果用字时，可以利用多媒体打开菜园，果园的画面，或者让学生对照实物看标牌，看看，摸摸，读读，写写，甚至拿来尝尝，调动各个感官去加深学生印象，学生通过看、尝、写的过程，将立体的形象印进脑海，当然也会对字记得准了。

3.2学生识字的渠道是多方面的，我们也要以让学生们带上小字典，利用班上五六十个学生的姓和名，让每一个同学在班上进行书写，并用让学生演讲一下自己姓名的寓意，学生们在听讲的过程中热热闹闹的学会写同学们的姓名，这也是一个不小的收获啊。

3.3利用谜语猜字，学到"毛"字的时候，问学生们反过来是什么字？学到"拿"字时先让学生猜"一人一张口，口下长只手"是什么字？学"秋"字时让学生猜"一边红一边绿，一边喜风，一边喜雨"，利用兴起和好奇，让学生娱乐中收获所得。

4.针对差异，因材施教，激励学生

针对学生们的不同特点，老师们要学会激励学生，识字快的，注重培养、识字慢的拉动鼓励每一个小进步，每一个小细节都要表扬鼓励，老师们在进度上也应该学会适度适应学生。学生们只要没有畏难怕学的情绪，就不用担心学生之间差异性的拉大，老师们柔和的语言。善意的举动对学们们来说都是一次心灵的温暖，这也是老师们要学会而心的原因。

总之，小学生识字渠道是方方面面，我们也说要做一个有心人，大街上门店的标牌，包装袋上的名字等等，只要有心，处处都有文字， 只有慢慢的不断学习，识字这个阶段有所突破，学生们识字的兴趣也会随之而来。