小学语文朗读教学初探

杨再发

摘要：小学语文素质教育的重要任务是培养学生听、说、读、写的能力，四者之间有着必然的内在联系，"书不厌百回读，熟读精思子自知。"可见语文教学要注重培养学生的"读"能力。朗读是一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声有色的活动，它对于理解课文内容，训练口语表达能力，养成良好的语言习惯，具有特殊的功用。那么，如何培养学生的朗读能力呢？

关键词：朗读；鼓励；积极中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0117-011.激发兴趣，让学生“想”朗读

爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"有了兴趣，不用教师要求，学生也会自觉、主动地朗读；有了兴趣，学生就能从朗读中享受到朗读的快乐。如何让学生对朗读产生兴趣呢？

苏霍姆林斯基说："我一千万次地相信，若没有一条富有诗意的，感情和审美的情泉，就不可能有学生的全面发展。"确实，情感是作者心灵在文章中的诉说，是作者思想感情在语言文字中的呈现。尤其语句优美的课文，字里行间无不渗透着作者的真情实感。在语文教学中，如果有意识地引导学生步入有感情之水浇灌的课堂，学生心中将涌起感情朗读的冲动。这需要教师深切感知语文内涵，引领学生通过具有情感的朗读，读出自己的理解、感悟。这样，课文朗读教学才能呈现"讀你千遍也不厌倦"的情景，让学生真正学有所悟，让语文课堂成为学生生命成长的基地，真正实现学生语文素养的提升。

2.加强朗读技术的指导和点拨

朗读技巧是在读准确、读流利的前提下对朗读的停顿、节奏、重音、速度作艺术的处理。朗读过程中要注意处理停顿。段落与段落之间，句与句之间，各种标点符号都有不同的停顿，都要认真地区别。要把一篇文章读生动，读得意蕴深长就要把握好课文的感情基调。表示激动的场面要读得高昂，表示沉痛的场面要读得沉重，表示祥和的场面要读得平稳……这些技巧都要对学生讲清。如果朗读的材料是描绘人物形象的，应根据人物形象来确定朗读的方法。悲哀、迟钝等话语速度应慢些，热情、睿智的话语速度应快。教师指导得法，启发得当，学生训练到位，才能有效地提高朗读技术。

3.朗读的时间要充分，让学生在朗读中感悟自己的情与理

现在的语文教学的整个课堂上充斥着所谓"启发式教学"—— 实质上是"讲问教学"，教师认为与其让学生自己朗读浪费时间，不如教师多讲些，于是他们挤掉了学生的读书时间，一节课学生的朗读时间少的可怜。朗读练习犹如蜻蜓点水，来去匆匆，长此以往如此剥夺学生的朗读时间，学生必然会失去理解的个性。那么我们如何来解决这个问题呢？教师应该根据教材特点安排好每节课的朗读时间，要把朗读时间交还给学生，要有充分的时间让学生正确地读课文，要让全班的学生读完、读好，切不可玩"花架子""走过场"。要有足够的时间让学生反复的地读，读出感觉，读出味道，读出情趣。要鼓励学生多读，最为重要的是在朗读教学中教师不能以自己的分析来代替学生的朗读，一定要把读书、思考的时间还原给学生。给学生充分的时间，让他们多读书，让学生通过所读的文字自己去体会，去领悟，让此时的学生由"听者"变成真正的"读者"，让他们去体会自己的情，领悟自己的理。

4.及时评价，让学生"乐"朗读

在课堂教学中，教师生动、巧妙的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生在朗读过程中出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，则不仅可避免学生的尴尬，还可维护他们的自尊，使学生在纠正朗读错误的同时更有信心，更乐于进行朗读活动。

朗读是一种极具个性、融理解和表达于一体的综合性活动。"一千个读者就有一千个哈姆雷特"。只要学生能读出真情实感，准确理解和表达朗读内容，就应该给予肯定。不同的人对同一篇文章的体会即使一样，表达出来也肯定有所差异。学生口诵文字，心入其境，以朗读倾吐自己的心声，就会读得有声有色，惟妙惟肖地再现其情其境，把文中人物的所思所想活脱脱地表达出来。这时，学生才是真正的阅读主体，在阅读中才能真正体验到自己的劳动所带来的快乐，才可能拥有真正属于自己的思想。

如：学习了《七子之歌——澳门》这篇课文后，我让学生在熟读课文的基础上进行感情朗读，再让不同层次的学生上台朗读，按不同要求让学生作出评价，给予后进生鼓励性的评价。学生们都做到了有感情地朗读，效果很好。

因此评议时，教师应特别注意评价的理念和方法，充分尊重学生，应该允许并鼓励学生通过各自独特的视角体会，解读课文，使每一个学生都在评价过程中领略成功的喜悦。教师要珍视学生独特的感受体验和理解，逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。

总之，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，作为语文教师我们都深刻地体会到朗读在语文教学中举足轻重的作用。朗读不但要重量，重质，同样也要注重读的形式和方法，让学生情藏于心间，而溢于言表的深刻体验，是永远具有生命力的永恒不变的语文课堂教学的主流。