中小学语文教学轴心论

方薇薇

摘要：语感作为广大中小学语文教学的重心，对于学生的语言表达及文学作品鉴赏等有着重要的促进作用。本文对语感的作用和特征等作了一系列的探讨，旨在引起广大中小学教师对作为语文教学轴心的语感的重视。

关键词： 语文；教学；轴心；中小学中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0112-01中小学语文是培养学生交际及语言表达能力的重要学科，语文教师在教学的过程中要结合其自身的逻辑和规律充分做好语文知识内容的设计及教学方法。语文中含有大量的词汇、汉字、句式以及中心思想等，这成为了广大中小学生学习语文的重要难题。因此如何培养自己的语文素养，在宽泛的语文知识海洋中抓住各个知识点的内在连接点成为当前语文教师的重要任务。本文将对中小学语文教学轴心论开展一系列探讨。

1.高度重视语感

语感是学习语言的重要前提，如果没有语感，任何一门语言都不能学透和学精。作为我国语文教学多年来的优良传统，重视语感对于学生掌握语文知识及品味文章魅力和精华有着重要的作用。我国古代就非常重视语感的培养，通过反复的背诵经典诗词来提升自己的文学素养及语感，从而将优美的语言变成了自身的功底。虽然这种语文教育模式没有系统性和整体性等，但效果依旧很好，正所谓"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗 "强调的就是语感对于一个人文学修养的重要性。

随着时代的进步与经济的发展，我国语文教学水平的提高，在内容的教学上有系统的和完整的方法。在教学的设施和教学人才队伍上都处于一流水平，然而我国的大多数中小学生的语文水平依然处于落后的水平，现代化教学体系下培养的语文语感远远落后于古人的语感，这不禁引起了我国教育者的反思。有人把这种落后的状况归结于当前中学生的课程太多。笔者认为这种说法是不成立的。这主要是因为如下几个原因：（1）人们在语文教学体系的构建上花费了大量的功夫，而忽略了语文作为一门语言的本质特点。（2）当前的应试体制下造就了"唯分论"的思想出现，这种片面的思想导致教师以及广大中小学生对语感的不重视，仅仅重视做题。（3）当下校园鲜有学生朗诵诗词及散文等优美文章，读书声几乎没有，随着年级越来越高，学生读书的意愿和时间越来越少。而语感的训练源自课文的诵读。长时间的不朗诵优美的文章无法培养自身良好的语感。

古代文人给世人留下了宝贵的文学作品，给当下教育工作者提供了重要的经验，语文教育必须重视语感的培养。

2.语感是对语言内涵的把握能力

只有正确的认识语感的内涵及外延，充分的发挥语感在语文教学中的作用，才能提升语文的教学水平和广大中小学生的学习效率。然而，对于语感的认识，每个人的看法不一样，有的人认为语感就是天生的和无意识的对语言的把握能力。相反，有的人认为语感是一种情绪体验的审美语言艺术能力。当然，绝大多数人认为语感是人的一种直觉能力。

首先，言语包含了语音、字体、语法规则以及逻辑思维等内容。而这些内容都是提高语感所需要研究的内容。因此，片面针对某一块内容的研究是不全面的。

其次，直觉是一种不经过理性分析而对一个事物进行判断的能力。而从心理学角度来说，语感是对语音、字形以及内在所透露的思想等感知的能力。语感包含了不一般的感觉，其对事物的感知不仅仅停留在表面，其可以感知事物的内在联系及内涵等。

最后，语感是一种人欣赏优美文章和鉴赏诗词句的一种能力。是一种潜在的可以随时反应的稳定能力。其是人类心理感知能力发展到一定程度的具体表现。是人类天生的一种能力，后期的强化和差异主要体现在洞察能力、记忆能力以及思维理解能力等。

3.语感体现的是人的综合素质能力，其表现的具体特点如下

3.1即时性。人们在日常的言语表达过程中表现的语感是即时性的，所谓的即时性就是具有瞬间性特点，是无意识的以及习惯性的，在一定的场合和情境下自动所表现出来的能力。因此，语感保证了人们在语言沟通和交流的过程中的正常化。一旦人们缺乏语感，那交流将会异常困难。

3.2完整性。语感的另外一个特点就是完整性，是人们对言语活动中所表达的各个要素感知的一种能力，体现完整性的一面。因此，语感在日常的言语活动中表现出不可分解。

3.3长期性和稳定性。人们对言语活动的感知能力一旦形成就不会消失，这体现了人们语感的长期性和稳定性。有研究发现70岁的老人依然有很好的语感，这就说明了语感可以长期稳定的存在，即使像其他能力一样会衰弱，但不会消失[1]。

3.4个体的语感存在差异性。小学教师在语文教育的过程中一定要认识到语感的重要性以及个体在语感上的差异性。有的学生语感比较好，有的学生语感相对较弱。这就需要小学语文教师要对学生的个体差异性进行研究。有针对性地对每个学生的语感进行培养与训练，做到因材施教。

4.语感是语言表达及交流的核心，是中小学语文教学的轴心

语感在语文教学中的地位和作用非常高，这源于语文是一门注重听说读写的学科。而听说读写的重要前提是广大中小学生对语感的把握和理解。只有广大中小学生具备一定的语感，其言语能力才会相应的提高，其学习语文知识的效率才会提升。因此，语感不但是言语能力的核心，也是中小学语文教学的轴心，侧重于广大中小学生语感的培养，对于提升学生的综合素质及学习效率有着不可或缺的作用。其在语文教学中的具体作用表现如下：

首先，语感是确保教学质量的前提。语文知识的组成单位就是汉字、词语以及短句等。如果学生的语感能力不好，不具备正常的口語能力，则语文教学就无法开展。

其次，语感是掌握语文教学内容的核心因素。广大中小学生只有具备一定的语感能力，才能够充分理解文章中的中心思想及内涵。才能将优美的文字语言变为自身的财富，提升自己的文学素养[2]。

最后，中小学语文教学的最终目的就是为了培养广大中小学生的语感，而不是提高学生的分数。分数只是学生语感提高以及文学素养达到一定程度的外在表现之一，并非决定性因素。因此，广大中小学生的语感是否得到有效的培养是衡量当下语文教学质量的唯一考核标准。

5.结语

总而言之，语感是培养学生提升自身文学素养及语文知识学习效率的唯一途径。作为广大中小学生言语能力的核心及中小学语文教学的轴心，语感能力的提升对于广大中小学生的全面发展有着至关重要的作用。参考文献：

[1]傅建丽.韩银秋.浅析小学语文教学中学生语感的培养与强化[J]. 吉林省教育学院学报旬刊，2013，6：102-103.

[2]王旭明.冯渊.龙祖胜.等. 中小学语文教学存在的主要问题及对策研究[J]. 语文建设，2014，22：4-18.