职业高中语文文言文有效教学初探

卜振中

摘要：文言文是中华民族传统文化的重要组成，蕴涵着丰富的人文素养.我们要继承它，就要学习它，研究它。学习文言作品，可以使学生吸取古人语言中有生命的东西，丰富自己的语言，又可以从中学到写作的方法和技巧。而对于文言文的学习一直是老师教的辛苦，学生学的吃力，学习效率低下。如何提高文言文学习效率，利用文言文教学培养职高学生文学修养、道德品质是摆在每一位职校语文教师面前的难题。

关键词：职高语文；文言文教学；教学方法；中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0088-01根据职高生语文程度较差，文言文学习兴趣不高的特点，职高语文教学中的文言文教学应有别于普高教学，要有自己的特色。本文结合自己的教学实践，形成了自己的一些具体方法，现在提出来与大家共同探讨。

1.定位教学目标

文言文，是中华民族文化遗产中的精华，职高学生，是正在接受中等职业教育的现代人，适量多读一些古代的诗文佳作，培养一点阅读浅易文言文的能力，对他们提高文化素养、提高理解和运用祖国语言文字的能力，是十分必要的。也只有这样，才能成为真正的现代职业技术人才。《中等职业学校语文教学大纲》明确规定："能借助注释和工具书，读懂文言课文的基本内容，了解课文中常见文言实词的含义和常见文言虚词的用法，以及与现代汉语不同的文言句式。能结合教材中的古代诗文了解相关的文化常识，丰富文化积累。"因此，职业高中文言文的教学目的很明确——培养学生能读懂一些浅易文言文，能记住一些名句名篇，能掌握一些文言基础知识，能理解文言文的思想内容，能增强文言文学习兴趣。

因此，职高语文教师应该重新认识文言文教学在职教领域的作用，把文言文教学看作是培养职高学生人文素养的一个重要介质，也是力求让学生在学习文言文的过程中全面综合发展。这些也正符合语文教育应坚持面向全体学生，注重人文素养，打好语文基础，重视文化传承，走进社会生活，强化美育功能，促进人的全面发展的教育理念。

2.激发兴趣，使学生愿意学

文言文教学，如果我们没有调动学生学习的兴趣，再好的讲解和引导也是白费的。我们要对学生有信心，不要抱怨学生的基础差、态度差，使学生对文言文学习感兴趣是最要紧的。在教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣，把学生从机械的被动学习中解放出来，使他们切实处于主体位置上，变被动学习为主动学习。我想应从以下几点入手：

（1）课前介绍，激发兴趣："头脑不是容器，而是需要点燃的火把。"一节高质量的讲课，课前介绍（写作背景、作者等）的作用绝对不容小觑，因为它可以迅速拉近学生与课文的距离，使他们的思路尽快进入到课文所讲授的内容之中，在整个授课过程中起着至关重要的作用。比如课文《鸿门宴》篇幅很长，而文中所涉及的刘邦、项羽确是家喻户晓的人物，因此，介绍历史人物便是激发学生兴趣的一个关键点。可向学生介绍霸王别姬，项王乌江自刎等故事，从而引出课文。

（2）重视朗读：要求学生读课文，教师课前也必须认真朗读，把握字音、感情、语调、语速等。教师范读，可以起到一个示范作用，教师的范读，可以唤起学生的注意，激发学生对朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性和主动性；帮助学生理解课文内容；它可以感染学生，引导学生欣赏课文，提高欣赏的水平。好的范读，对于学生来说，无疑是一种心智的启迪，美的熏陶，会给学生留下难以磨灭的印象。其次，每次学新课时可以采用竞赛的方式让学生比着读，两人一组，看谁读的准确、流畅、感情充沛，胜者能对失败者提一个小小的要求。因为每次都这样，所以学生在学新课前不用老师提预习要求就自己先把课文读得熟熟的，这样理解起文章内容来就轻松得多。

"兴趣是最好的老师"，在教学过程中激趣，有了兴趣，学生就可以从被动的、反应性的接受者，转变为主动的、创造性的猎取者。

3.注重读的训练

职高语文老师在日常的文言文教学过程中，要想让学生读懂课文，理解段意，就必须让学生反复诵读。每教一篇文言文，授课老师都应该亲自范读，然后学生进行模仿朗读，可以把诵读和进行背诵竞赛结合起来，激发学生对文言文的兴趣，充实情感，提高学生的阅读能力和表达能力。学生通过反复读，不断揣摩速度的快慢、语调的高低、感情的变化，长期潜移默化，培养了较强的语感。通常职高学生学习文言文只为完成任务，所以，他们体会不到文言文的魅力，只是为了完成老师布置的作业，看文本，找答案，丧失了对文言文学习的兴趣。因此，教师要把学生引入到作品中描述的特定情境中去，逐渐地沉静下来，去体味那种意境。教师对诵读方法的指导要做好四个结合：自读和范读相结合，讲前读和讲后读相结合，朗读和背诵相结合，速读与精读相结合。速读就是快速了解短文的几个要素，如：时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等，从而达到初步整体感知故事内容的目的。当对文章的大致内容有所了解后，就要精读语句。对其停顿处千万不要疏忽了，以免造成歧义。理清楚句子内部的层次和关系，从而为深入学习文章打下基础，对学生有很好的指导。

4.教学思路很重要

职高学生普遍文言文基础差，对文言文的理解比较吃力，学生对文言文有厌恶、排斥心理。面对职高学生的这种心理，职高教师在教学思路上不妨多注重故事性较强的文言文，也可以将这些文言文适当延伸，增强学生学习文言文的兴趣。如，《赤壁之战》、《鸿门宴》等，由于内容丰富，故事性较强，人物众多，情节扣人心弦，教师如果采用分角色表演的方法，采用多媒体教学手段让学生欣赏，学生了解了文章内容，学的时候津津有味，兴趣就会油然而生。有条件的甚至可以收集自编一些浅易文言读本，或积极利用现代多媒体技术进行教学，最终让学生达到克服畏难情绪、提高文言文阅读素质、培养较为稳固的文言阅读兴趣的目的。

5.挖掘文化内涵，继承优秀传统

过去的文言文教学过于注重语法教学而忽视了内容美的品位，过于注重固定化的讲授而淡化了形象美得感受。这明显不利于学生健康人格的形成能够。因此，挖掘教材中的文化内涵，让学生接受传统优秀文化的教育，应是最高层次的学习目标。如《屈原列传》中的高洁的操守，深广的爱国主义思想，《庄暴见孟子》中的仁爱思想，《石钟山记》中的求实态度，《记王忠肃公翱事》中的不徇私情，这些均是我国传统文化中的精华，值得我们好好继承，要实现这一教学目标，须在全面理解课文内容的基础上进行。教师要有较丰厚的学养，适当进行课外延伸，引導学生探究、领悟。

职高教师在文言文教学中，应该针对职教特点，制定出符合新课程改革的思路与方法。要注重培养学生的兴趣，教会学生学习文言文的方法。着力培养学生的参与意识，努力使职高文言文教学走出低效的怪圈，实现素质教育的目的。

参考文献：

[1]糜泽峰.提高职高学生语文能力初探.