浅析初中语文综合性学习存在的问题及对策

周松成

摘要：教育改革是当前教育的一大重要任务之一，随着教育改革不断深入，改革进入到一定阶段，，初中语文综合性学习这一改革课题成为了课改的重难点，要想提高初中语文的综合性学习的效果，让这一新生产物适应时代发展的趋势，教育工作者就要在教学中注重学生能力的培养和学习主动意识的提高，让综合性学习这一初中语文教学新的模式注入新的动力和血液。但要达到这一目标，还需要广大教育工作者进一步努力，发现存在的问题和对策，以便及时解决。

关键词：初中语文；综合学习；问题对策中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0081-02语文是一门知识涵盖丰富的学科，不仅有对文字和语言的学习，还包括了写作和口语方面的表达。通过语文的学习，学生在获得解决问题能力的同时还可以提高逻辑表达能力，扩宽知识面，开拓视野。随着新课程改革的深入，国家对学生综合素质的培养尤为重视。为实现改革目标，语文教学也积极实施综合性学习的教学策略。本文从初中语文教学综合性学习的性质入手，探究综合性学习在新课程改革中对于初中语文教学的突破性意义，分析针对综合性学习实施的一系列措施，从而让初中语文教学中的综合性学习更立体全方位的展现。

1.初中语文综合性学习存在的问题分析

1.1课堂教学活动不够丰富。在实施综合性学习时，部分教师对语文教学的课程活动选择过于单一，只是在语文课堂上增加了部分教学场景，并未添加实质性的教学内容，难以真正的激发学生的学习积极性。比如，部分语文教师在开展的语言学习时，没有给学生创设巧妙的学习情景，使学生在进行资料收集时，采取应付的态度只是简单的从网络或书籍上进行摘录，应付老师布置的作业任务，在有限的课堂学习上，学生将更多的时间应用到素材的诵读上，忽略对素材的研究和讨论，并且一旦课程结束之后，学生往往不再重视收集的素材将其丢弃。

1.2教师不够重视语文综合性学习。教师作为教学中的组织者和引导者，对推动语文综合性学习的进程具有推动作用，此外，教师的综合能力、课堂掌控能力、课堂教学引导能力和教学水平对课程教学的开展都是不可忽视的推进因素。通过对当前语文教师的调查发现，语文教师在综合性教学方面存在以下问题：其一，忽视综合性学习的重要性。综合性学习强调多层次、多层面知识的融合，而部分语文教师在进行课程的开展时，只是象征性的开展几个代表性活动，采取走形式的方式开展相关教研活动，通过表面工作应付上级的调查。还有部分语文教师根本没有开展综合性学习，只是对学生提出象征性的建议，让学生自己进行研究探讨；其二，缺乏综合性学习的专业知识。语文教师在进行综合学习的开展时，单纯的认为综合性学习是知识与能力的联系，难以满足学生对学习资源的需求，造成这种现象的根本原因是语文教师综合性学习的专业知识匮乏。主要表现在部分语文教师采用综合性教学的方式进行传统语文教学。

1.3学生不够重视语文综合性学习。其一，忽视语文综合性教学的重要性。通过对初中生的调查发现，大部分初中生学生对综合性学习持有无所谓的态度，认为综合性学习的开展对自己的帮助不大。还有部分学生认为综合性语文教学的开展具有功利性，不适合当前的语文学习，因为他们认为语文学习是帮助其升学的工具，不需要采用复杂的教学形式。正是学生没有从意识上提高自身的认识，导致学生不够重视语文综合性学习，忽视其重要性；其二，在进行综合性学习时不够积极。在开展综合性語文学习时对学生观察发现，认为学生缺乏积极性和参与性。或许受到传统教学理念的影响，学生缺乏自主学习的积极性，过分依赖老师和教材，错误的认为综合性学习是对课堂时间的浪费，从而在进行语文学习时，部分学生不注重语文知识与现实生活的联系，只是对其进行简单的了解和掌握。

2.关于初中语文综合性学习中相关问题的解决对策

2.1转变教师的教材观。针对于当前初中语文综合性学习中所存在的相关问题，必须从多方面共同入手予以解决。首先，就应当从转变教师的教材观着手。综合性学习对于教师的要求就是，教师不应当过分局限于教材的知识要点上，综合性学习这种新型的手段和方法需要新的教学理念和课程观来予以指导。综合性学习本质上就是一种开放性和相互性的学习，它在很大程度上拓宽了课堂学习的知识素材，教师们应当根据教学内容和学生们的实际情况利用好这些资源。教材仅仅是教师们进行教学的一种工具，并不是亘古不变的知识和道理。

2.2丰富课堂活动的形式。与此同时，丰富的课堂活动也是强化综合性学习质量和成效的重要措施。对于教材中所存在的各类活动要素，教师并不一定要将所有活动程序都进行完毕，而是要立足于本校的具体条件结合以学生们的实际情况来选取效果较好的活动方式。相关教师应当认识到布置繁重的作业任务对于综合性学习来说并不是一种有效地方式。初中语文的综合性学习并不仅仅是单纯的作文写作，更多的是寻求更大范围内的成果学习，是一种对于学习方法的选择。为此，教师应当更多的开展丰富多彩的课堂活动，组织学生们进行朗诵比赛、作文比赛、识字竞赛以及收集相关图片和进行社会调查等相关活动，通过这些活动能够在很大程度上使学生们的相关学习能力得以锻炼，提升我国初中学生的素养和能力。

2.3端正学生们的学习态度。最后，作为初中语文综合性学习的主体，学生们自身的学习态度对于综合性学习来说具有至关重要的决定性作用。站在心理学的角度上来看，接受和发现是学生们进行知识汲取的两种主要方式。但是两种方式的特点和价值却各有不同，相对于接受来说，发现更能够提升学生们的知识素养。我国新课程中明确提出过，学生是学习的主体，学习的过程中更多的应当是学生们去发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题。

3.结语

初中语文教学中的综合性学习可以全方位地挖掘学生的内在潜力，将语文学科与其他领域的学科相融合，培养学生自主学习、自主思考的能力和团结协作、共同进步的合作意识。紧随教育领域新课标改革的步伐，创设性的提高学生的综合素养，为我国培养更多的综合型人才做出突出贡献。

参考文献：

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[2]蒋仙.浅谈初中语文教学中"综合性学习"的开发与利用[J].黑龙江科技信息.2011（21）.

[3]姚向红.创造语文学习的崭新天地——浅谈综合性学习[J].新乡教育学院学报.2010（1）.