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胸藏万汇笔有千钧

2017-03-21李倩

读与写·上旬刊 2016年12期
关键词:行文写作能力记忆

李倩

中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)12-0070-01语文教学的根本任务在于让学生学会正确运用祖国的语言文字,提高口头和书面表达能力。语文学习强调积累,注重厚积薄发,而积累自读书起,背诵始。

背诵是传统语文教学最基本的教学方法和经验。的确,古今中外,哪一位饱学之士没有得益于背诵呢?才高八斗的曹植得益于他的学富五车,据载其十岁左右就能背诵诗、词、歌、赋十万言。国学大师钱钟书不仅背诵了大量的古诗词,就连《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《聊斋志异》以及《七侠五义》、《说唐》等古代小说,"任人从书中随便抽出一段来考他,他都能不假思索,流畅无碍地背出来"。正因为在他在头脑中存储了丰富的文化知识,并能融会贯通,所以写起文章来才能旁征博引,信手拈来。

经典的文言文意蕴优美、文字精粹、情感真切、意蕴深刻,背诵文言文对提升高中生的写作能力有不可估量的巨大作用。

1.背诵是积累各种知识的最佳途径

中华文化源远流长,博大精深,大量优美动人的经典古文就是一部中华文化大全,从社会历史的沿袭变迁到节日的风俗人情,从寄情山水田园归隐到边塞征战登高怀古,无所不及。

大量背诵,能积淀丰厚的文化知识,内化为自身的知识储备。我们学习文言文,既要体会文章的音韵之美、文字之精、情感之切、意蕴之深,更要使其中优美的字词句段成为自我语言仓库中的一部分,从而充实写作素材,促进语言的发展,提高学生的写作能力,进而提升学生的人文素养。如果学生对精妙词句、丰赡文化学过就忘,让知识成为"过眼云烟",对知识不加积累,腹内空空,那是无论如何也说不好话、写不好文章的。

也许会有人说,现代社会是信息社会,电脑已广泛应用到社会各个领域,语文的学习,也无需再劳心费神、耗时耗力地记忆背诵了。可电脑毕竟是机械的,死板的,它固然可以在某些方面代替人脑,但还不能完全代替人脑的功能。因此在语文学习中要想积累知识,丰富储备,最简单也最有效地方法就是大量地记忆和背诵名篇佳作。俄国生理学家谢切诺夫说过:"一切智慧的根源在于记忆,记忆是整个心理活动的基本条件。"所以学生的背诵应是多多益善,牢牢掌握。

所谓"胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张",只有脑海中了贮藏了大量的优美词句、多样的文章结构、丰富的思想文化等多方面知识,在有表达需要时,才能才思泉涌,笔随心到,而不是书到用时方恨少,腹内空空,思维枯竭。

2.背诵是提高写作能力的重要途径

写作是一个调动记忆仓库,借助书面语言,采用恰当的技巧来表情达意、进行交流的过程。如上所论,选入高中语文课本的都是文质兼美的作品,或寄情山水,或叙事评人,或抒怀明志,或阐释哲理,包罗万象,博大精舍。大量背诵经典古文,学生可以获得遣词造句的知识,可以获得组材剪材的知识,可以获得谋篇布局的知识,然后把这些丰富的知识储存到大脑里,成为自我语言仓库中的一部分,融会贯通,逐渐内化为自己的东西,形成自己的专用工具,从而促进写作水平提升。朱熹提出:"诵数已足,而未成诵,必欲成诵。遍数未足,虽已成诵,必满数遍。"古人津津乐道的"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"就是这个道理。文坛泰斗巴金说:"现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面,虽然我对其中的任一篇都没有好好的研究过,但这么多具体的东西至少可以使我明白所谓'文章'究竟是怎么一回事。"

所以说,背诵的过程是是汲取思想养料过程,是内化各种知识的过程,也是训练写作思维的过程,背诵是提高写作能力的重要途径。

当然,背诵策略的实施也要讲方法讲科学。否则,一味机械地死记硬背只会事倍功半。

2.1背诵要在理解的前提下进行。"凡人有记性,有悟性。自十五岁以前,物欲未染,知识未开,多记性,少悟性。十五岁后,知识既开,物欲既染,则多悟性,少记性。"高中阶段的学生年龄基本处于十六至十八岁。知识渐开,理解力增强,作为教师应引导学生要尽量运用意义记忆,要反对不求甚解的死读书的学习方法。

背诵古文,我们一般要先扫除文字障碍,把握文章的主旨,理清文章的行文脉络,掌握文章的语言特点,学生在此基础上背诵,比传统的死记硬背快得多,好得多,而且理解得越深,越容易记忆背诵。

2.2背诵要激励学生的兴趣,调动学生的积极性。可以进行有效的示范,或自己范读,或播放名家的录音,让学生模仿、体会。可以播放一些与文章内容相关的视频或幻灯片进行情境教学,加深学生的记忆。可以在限定的时间内开展背诵比赛,增加生动性、趣味性。

2.3背诵的方法要科学,才能事半功倍。首先,要口熟。朱熹在《训学斋规》说:"凡读书……须读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记,多诵读遍数,自然上口,久远不忘。"其次,要理清文章的思路。行文都有脉络,起承转合,提出问题分析问题解决问题,开端发展高潮结局等等。要理清文中各个层次之间的内在联系以及作者行文的一些特点,在头脑中记住文章的框架。再次,要寻找支撑点。可以找准若干显示文意的关键语句。包括名句、佳句以及连接上下文的语句,用它们作为支撑点将全篇(段)贯穿起来。也可以利用古人行文時常用的结构修辞法和骈文、韵文等的特点来帮助记忆。

倘若学生能厚积朝夕之功,"日积月累、久久为功",满腹诗书,且融会贯通地运用,相信定会才思泉涌,笔下生花。

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