如何让小学语文课堂教学更有效

姜科凤

摘要：课堂是教学的主阵地，课堂教学质量关系到教育的成败。语文是一门工具性和思想性很强的学科，小学语文学科是重要课程，对学生其他学科的学习及能力的培养产生影响。在当前的语文教学道路上，如何提高课堂教学质量是现代教育改革实施素质教育的永久性课题。

关键词：小学语文；课堂教学；教师；学生中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0066-021.着手于情境创设，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，亦是激发学生学习兴趣、培养学生学习主动性的关键所在。因此，应将对学生语文学习兴趣的培养作为消除学生心理障碍，实现自主学习的着手点。在小学语文课堂教学中，教师可通过有效的情境教学，来吸引学生思维，活跃课堂气氛。因传统的填鸭式教学模式，缺乏师生间的彼此互动，故表现为较为沉闷的课堂气氛。而将情境教学引入课堂教学就显的十分新鲜，会给教学活动增添许多的乐趣。小学生自身年龄特征使得其很容易被这种愉悦轻松的课堂环境所吸引，学习的心理压力逐渐消除，进而转变为对语文知识的学习兴趣。同时，学生作为教学主体，教师应当指导其进行积极教学环境的创设，使其通过自主的思考与探索，来逐渐形成对语文知识学习的兴趣。

2.合理科学的设计课堂問题，活跃课堂气氛

合理科学的课堂提问可以积极引导和带领学生紧跟教师的教学思路，才能有效活跃课堂气氛和启发学生思维，所以要注意课堂问题设计的合理性和科学性。首先，设计的课堂问题一定要有明确的目的性，以便能有效激发学生思考。其次，课堂问题的设计必须要有一定的思考价值，以便能充分调动学生的主动性。再次就是课堂问题的设计一定要适应学生的基础，以便能照顾到学生的实际接受能力。最后，课堂问题的设计一定要控制好数量，更要避免盲目随意性，要能以照顾到大部分学生及涉及到本堂课主要重难点为宜。

3.坚持教学互动，引导学生参与，锻炼学生的动手能力

在以往的语文教学中，我坚持提纲式的点拨，仅仅是点到为止，将学生的注意力和兴趣自然引导，促使学生边阅读边思考、边旁批（批出疑难点、重点词句），让学生在不断阅读和朗读之后，深入开展师生提问、讨论，及时要求学生认真做好笔记，从而在共同讨论的前提下传道解惑，达到教学相长之目的。在以素质教育为目标的今天，培养学生的动手能力相当重要。新课改坚持教学互动，引导学生参与，锻炼学生的动手能力。（1）运用多媒体技术，激发学习兴趣，增强学生参与性。多媒体技术所展示的图、文、声、像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力，能激发学生兴趣，活跃思维，使学生人人参与，调动每位学生的积极性。（2）开展实物绘图，锻炼形象思维，增强学生认知性。绘制实物图能培养学生的观察力，锻炼学生的形象思维力，判断能力和空间认识能力，促进学生右脑智力的开发。实物绘图将原来抽象、枯燥的表达变成具体可见生接受的图像语言注入右脑，活跃了大脑的思维。经过绘图的训练与思考，学生最终能形成立体观念，起到动脑，练脑的效用，会使形象深深地印在大脑的记忆中。

4.观察剖析实物，探索客观规律，激发学生创新的能力

随着科学技术的进步和现代教学不断深化改革，对教师的要求也越来越严格，不仅要传授学生科学文化知识，更要培养他们的创新能力。在新课改教学过程中，要结合教学内容积极让学生亲自动手剖析实物，培养学生的分析、归纳、对比、综合、抽象的能力，达到对事物本质属性的认识。如在语文、自然、生物课程的教学中，都可以让学生观察剖析实物，加强感性认识，培养学生的观察能力，并通过类比挂图、模型增强学生的综合分析和归纳能力，探索客观规律，为创新打下坚实的基础。

5.培养学生的合作与交流能力

社会是交际的社会，课堂也应该是开放、合作的课堂，教师要让学生根据自己的特点选择合作伙伴进行学习交流。合作学习是新课程积极倡导的学习方式，也是新课程改革中学习方式变革的一个明显特征。合作学习适合小学生的学习特点，他们喜欢在一起交流和讨论问题，用共同的视角观察事物，用共同的方式探究新知。在学生合作学习交流之前，教师先把课文中的重点、难点列出来，做出事前预防，学习任务一定要让学生明确，做到有条不紊。另外，学生都有独立思考的能力，随时想要与别人交流不同的意见，教师要让个体充分发挥作用，让个体在小组中动起来，充分表达自己的想法。

6.加强复习教学

作为"温故而知新"的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。它不仅有巩固知识、训练能力的功能，更有"温故"和"知新"的要求，这里的"知新"就是在原有基础上的提高。那么，语文复习课如何进行才能达到"温故而知新"的目的呢？一检测：摸清知识能力现状；二贯通：建立系统的知能体系；三补缺：弥补过去教学的不足；四比较：促使认识的深化；五强化：提高训练的深度；六拓宽：多侧面地讲解相关知识。教师要鼓励学生增加阅读量，博览群书，开阔视野。教师还要有强烈的责任感，自觉变换教学方法，改进教学质量，对学生进行复习指导，布置复习作业，让学生充分参与到教育教学的全过程中来，真正成为语文学习的主人。

总之，小学语文教学要求教师定好自己的位置，以学生为主体，采用适合学生发展的教学方式，在教法上少一些墨守成规，多一些开创革新，这样小学语文教学的课堂就会春光熠熠，小学生对语文的兴趣就会不断提高。