对提升教学质量与促进孩子健康成长的思考

牛秀伟

摘要：笔者阐述了新课程课堂教学的主体是学生，指出了提高小学教育教学质量的方向。文章阐述了在新的教学模式中，要更新教学观念，改变教学思路，激发创新意识，真正做到把课堂还给学生。

关键词：课堂教学；教学质量；创新教学 中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0029-01课堂教学是实施新课程、促进学生发展的主要渠道。因此，我们应围绕教学的实效性，对相关联的教学因素进行微观层面的、实践性的研究和探讨，围绕教学的实效性进行教学策略研究，从而促进教学质量全面提高，促进学生健康发展。

1.更新教学观念，完善自我意识

常言道：没有时间依托的理论是苍白的，没有理论指导的实践是盲目的。教师必须不断地关注国内外教育改革与发展的趋势，必须及时了解先进教育理念和教学思想的嬗变动态，并与教学活动有机结合起来，在提高自身的理论水平与业务能力的同时，不断地总结出富有切身体会与深刻感受的改革经验，使理论与实践相结合。"理念-策略-实践"这一循环往复的过程，是教师不断进行教学创新的过程，是教师持续成长的过程，是有效提高教学质量的过程。在这一过程中，教师会有付出，但同时也会享受到付出后获得的硕果-自己的教研成果，教师会真正体验到教师这一职业的快乐[1]。

2.改变教学思路，培养创新能力

新课标的实施，给我们每位教师提出了更高的标准，新课程改革，对每一位教师都是新的考验。我们应由"教——学"变为"学——教"，把课堂真正还给学生。

2.1改变教学方法，促进学生自主探究。诺贝尔获得者丁肇中敦促教师："不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力，是我们每位教师应追求的教学境界。"[2]教师在过去的教学中是将知识分点化，把知识填鸭式地灌输给学生，久而久之，学生就习惯单纯地接受知识。在新课标的形式下，我们应发挥学生的自主探究和知识的综合运用能力，让学生自己动手操作、实验、讨论、归纳、总结，使学生经过深思熟虑形成自己的独特见解，才能提高学生的发现力和创造力。只有这样，既有利于本课的学习，又拓展了學生的视野；既培养了学生的语文素养，又提高了学生的综合能力。

2.2注重创新意识和能力的培养。创新精神是一个民族进步的灵魂，是素质教育的核心。培养学生的创新意识，就是让其去独立思考、去发现，这种独立思考发现的过程必须是建立在知识、经验和兴趣爱好之上的。在教学过程中，应培养学生的创新意识和主动探求知识的兴趣，学会 "再创造"，根据学生本人学的知识，让他们自己去发现或创造出来，教师主要是起引导和帮助作用。这种让学生通过自己的思维来学习的方法，可使学生通过自己的再创造而获得的知识，才能真正被掌握并且可以灵活运用。因此，在教学中，我们要思考如何利用教材激发学生的好奇心，引发学生丰富的想象，诱发学生表达不同的观点和独特的见解。

2.2.1创造良好氛围，激发创新意识。课堂气氛直接影响学生的学习情绪。教师要更新教学观念，树立以学生为主体的观念，在课堂教学中，教师应把更多的时间让给学生，让他们在宽松和生动活泼的气氛中充分思考、交流。如在学习《陶罐和铁罐》时，可以让学生想象"陶罐"和"铁罐"对话时的情景，然后让学生以小组为单位分角色读课文[3]。并且要为学生创造敢想、敢问、敢说的教学氛围，在教学中善于发现学生的闪光点，激励和鼓励学生勇于发表自己的见解。进一步激发学生的创造性和学习动力。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，让学生以积极的情绪参与学习，从而形成一种良好的氛围。

2.2.2鼓励动手实践，培养创新能力。动手实践可增强学生的强烈求知欲，是学生学习的动力，也是创新的催化剂。因此，在课堂教学中教师应鼓励学生勇于实践、自觉地探索事物，创造性地解决新问题。通过学生的亲自体验，可激发其求知欲望，对上课的内容会更理解，也更清晰了。将实践活动引入教学中，以实践活动促进学生的学习动力和创新能力已成为教师们的共识。

总之，学生是我们教学工作的对象，学生发展是我们工作的出发点和归宿点，在教学过程中应更新教学观念，改变教学思路，培养学生创新意识和创新能力。在教学方法上要有利于学生创新能力的形成与发展。通过教师的启发、引导、点播，激发学生创新意识，真正做到把课堂还给学生，这既是教育的目标，同时也是教育的归宿。

参考文献：

[1]刘艳玲. 老师，让我们坐下来聊聊——《小学语文教学36策略——一位基层教研员的听课手记》自序[J]. 语文建设，2013，13：74-75.

[2]铁俊娜. 中职计算机教育中学生可持续发展能力的培养[J]. 河南教育（下旬），2010，04：21.

[3]王转岚. 由"教学"变为"学教"[J]. 小学教学研究，2013，17：88.