新课改环境下初中班级管理科学化研究

杨艳华

摘要：建立中学班级科学管理体制，并使之与家庭、学校社会的德育工作相互配合是提高教育质量的有效途径。随着时代的发展，新课程改革在不断向前推进，班级管理也有了更高的标准，班级管理必须适应时代的要求，勇于探索，推陈出新。现代教育的核心理念是一切为了学生的发展，所以班主任除了在学科教学方面积极参与新课改外，还应不断学习新理论，把握好教育方向，适应新形势下班级管理的要求，面向全体学生，构建出适合班级实际情况的新管理模式，让班级管理向更民主、更科学、更人文化方向发展，全面促进每个学生的优质发展。作为众多初中班级管理教师中的一员我不断地进行着摸索，现在浅谈几点自己的看法。

关键词：新课改；班级管理；科学化中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0028-01当前的中学生大多是独生子女，他们所享受物质生活较为丰富，对图书的欲望却不高，对美好的前途缺少向往。如何对中学的学生进行管理已经成为了中学教师最为头疼的一个问题。班级中的管理不善，将会造成整个班级的混乱，甚至出现违纪等情况，为了有效的避免中学的班级管理出现问题，应及时的对中学班级管理进行分析，找到问题的所在，才能更好的进行解决。

1.树立威信"征服"学生

古人云"有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信"。班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我深刻体会到，班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去"征服学生"，要用崇高的事业心和高度的责任感去"感染学生"，要用真诚的爱心和无私奉献的情感去"打动学生"；有用以身作则表里如一的人格魅力去"影响学生"[1]。刚开学的时候，师生之间、生生之间都不熟悉，学生的行为也都"文明"，多年的经验告诉我，学生之间的"文明"是暂时的，他们都在互相观察，尤其也在不知不觉的洞察着我的一言一行，在摸索我的脾气和习惯，以便伺机"行动"，基于这类情况，我特别注意在各个方面发挥自己之所长，力求用最短的时间"征服"他们。工作中，我言必行，行必果。与学生相处更是言而有信，实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生，让他们切实体会到——我是他们最好的朋友。

2.打破传统的教育观念的束缚

打破传统的教育观念的束缚 大胆放心地让班干部敢于去管理班级现实生活中，很多班主任依然喜欢独揽大权，忙于繁琐的日常管理工作中，不敢放手让学生自主管理，担心学生自我管理费时费力达不到预期效果，担心自己的班级评不上优秀，又怕学生太过于自主，自己收不起场，事事亲力亲为，长久这样教师疲于心和身[2]。我的观点不同于这些教师，从班委成立那刻起，我就大胆放手让学生去管理。我的信任是学生勇于管理的动力，遇到学生自身没有能力解决的事情，学生会主动和我沟通，我会及时引导学生，协助学生寻求最好的办法。平时，我都是从班级日记里掌握全班动向，班级日记里面真实记载着每一节课以及午休晚睡的纪律，还记载着班干部对违纪学生的处理以及取得的效果。记得有一次班长负责帮全班学生冲饭卡钱的时候，因为有一个小组长在收学生钱的时候粗心，只收了张红同学的钱而忘记收饭卡，班长冲卡时把钱全部交给了学校会计，发卡的时候，张红发现没有饭卡，向组长要饭卡，但组长拿不出饭卡，于是，张红就要组长还钱给她，组长因为心慌没敢跟我反映情况，班长跟我商量的时候，我告诉他去会计那里要冲卡记录单，再拿组长底单对照，如果张红真交了钱，而没有帮冲过卡，可以跟会计反应实际情况把她的钱退回来，最后事情顺利解决了。很多学生因为这件事情，要求撤销原来的组长，而组长也因为害怕而不想再继续担任。班委协调不成把情况反映到我这里，我培训了组长如何收钱才不会出问题，教育班长工作的时候也要细心。我不仅给予班长和组长鼓励和信心，同时还说服班上学生给组长机会，直至这届学生毕业再也没有发生过这样的失误了。

3.建立多层次的管理模式

班主任在面对一个班级时，将会遇到许多不同类型的学生，在这当中就会有一批所谓的"破坏者"，对于这一类学生应该怎样管理，这是每一个班主任教师都头疼的问题。在新课程标准中要求班級管理要民主化，这就说明，教师应让这些学生也都参与到班级的管理中来，将原本是"破坏者"的学生转化为管理者，从而建立起一个多层次的管理模式[3]。

首先，班主任应在这批学生当中找到他们的领头者，领头者虽然是当中的破坏大王，但一般都会有一定的正义感和责任心，同时又具有一定的威信，这是解决问题的关键所在。此外，班级的破坏者普遍学习成绩较差，这就要求教师一定要让他们对学习产生兴趣，应在课堂上对他们多加提问，并给予他们一定的鼓励和表扬，从而激发他们对学习的兴趣，在此之外来引导他们进行一些班级事务的管理。这样长久以来学生中的破坏者将逐渐热爱学习，并愿意参与到班级管理当中，担任起班级管理的琐事，最终建立起无形的管理体系，使班级整体朝着好的方向发展。

4.总结

在进行中学生的班级管理过程中，教师应采取班级干部带领，全体学生参与的方式，这样的管理模式能够让学生充分的展现出主观能动性，同时感受到班集体的力量，发挥自身最大限度的能力。只有这样的模式才能更好的带动学生个人发展，而个人发展又推动集体发展，形成良性循环。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应充分认识到自己所承担的历史重任，我们中学生起点低，教师上课难；学生两极分化，班主任工作难，我认为班主任工作是一次宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。

参考文献：

[1]汤瑛.初中班级管理方式对班集体氛围影响的个案研究[J]. 当代教育论坛（学科教育研究）. 2013（05）

[2]刘强，王连龙，陈晓晨.中小学班级环境的现状及改善策略——基于北京市海淀区中小学的调查[J]. 教育研究. 2016（07）

[3]王笑葳.激发个体活力 促进整体进步——初中班级管理之我见[J].