职业院校班主任班级管理存在的问题及对策

景国岐

摘要：班级作为高校教育和管理的基本单位，在学生的教育教学中发挥着重要的作用。根据此阶段学生的学习、生活以及成长的规律，依托班级为载体，实现对学生的培养和教育工作，是当前班主任教育工作的重要内容，基于此，本文以职业院校中班级班主任管理工作存在的问题展开论述，并针对问题给出合理化的意见和建议，以期对奋斗在教学前线的班主任提供借鉴和参考价值。

关键词：职业院校； 班级管理； 问题对策中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0014-01班级是学生成长和学习的基本单位，是维系学生身心健康发展的基石，同时也是维护校园和谐稳定的重要因素。因此，班级的管理工作是院校管理的重要环节，班级管理水平的高低直接影响着教育教学的质量。在当前教育改革的大背景下，作为班级管理工作践行者的班主任，如何针对此阶段学生的特点，对他们进行有针对性的管理，激发每一位学生的潜能，将他们培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是班主任的使命和工作。但是，目前我国职业院校中，班主任在班级管理工作中仍存在许多问题，具体如下：

1.班级管理存在的问题

1.1缺乏凝聚力。学生是班集体的重要组成部分，因此，同学之间关系的好坏直接影响着班级的团结与否。一个优秀的班集体，应该形成一个良好的氛围，同学之间应该是互帮互助、相互信任的，同时，为了建设良好的班集体，共同出谋划策，无怨无悔的付出个人的力量。但是当前职业院校的大学生，由于大部分都是90后，他们习惯了衣来伸手、饭来张口的生活，所以他们极度的自私与感性，同时喜欢追求个性和张扬，承受挫折的能力较弱。部分学生的嫉妒心较强，他们看不惯别人比他们优秀。同时具有强烈的反叛意识，对于在学校所遇到的一些意外事件，他们就会恶意起哄、大吵大闹，以此来制造混乱的现象表达心中的不满。还有部分学生，由于在课程的学习中，他们不具有足够的优势，所以他们通常会通过自己擅长的东西，例如课堂捣蛋和小动作等来吸引别人的目光，以此来获取心中的满足感。甚至有部分学生，除了上课的时候聚集在一起，下课后就会给子回到宿舍沉迷于电脑游戏，因此对班级的依赖感很差，缺乏归宿感，进而对班集体缺乏信任，不再依靠。

1.2管理制度不完善。由于职业院校的学生大都来自于不同地区，所以它们拥有不同的成长环境，接受着不同的家庭教育，因此在性格上，具有较大的差异，而对于班主任来说，要将差异如此巨大的一群人组织在一起的，然后进行管理是极其不易的。而在当前教育改革观念的影响下，传统的无区别对待法已经不再适用，所以对于班主任来说，应该针对当前职业院校学生所表现出来的具体问题进行区别对待，各个击破。在班级中，部分学生生活和学习行为习惯较差，宿舍卫生脏乱差，上课迟到现象时有发生，而在传统的班主任管理工作中能够通常采取强硬的作风对学生进行管理，而学生也只是为了完成任务对其进行敷衍和搪塞。也有部分班级，班主任在班级规章制度制定的过程中，并没有结合班级的实际情况，而是照搬照抄其他班级的制度，其效果可想而知，也有部分班级在制定规章制度的过程中，并没有征求学生的意见，而这些管理办法在执行的过程中学生就会产生抵触的情绪。

1.3学生不参加集体活动。班级是学生进入学校后的大家庭，和他们进行活动和生活的载体，同时也是班主任对其开展教育的主要阵地。因此，在学校中，班级管理水平的高低对于学生习惯的养成具有重要的影响，因此学校应该为学生提供良好的锻炼平台，通过素质拓展训练等活动，使其拥有更多的实践和锻炼的机会，让他们积极地参加班集体活动，使其从中得到能力的锻炼和情感的升华，让他们铭记自己的学习生活，但是，目前我国的职业院校的学生中，大部分对于班集体所开展的集体活动都做不到踊跃参加，甚至还有部分学生找借口逃避集体活动，在他们的意识里，认为班级活动是班级中少数班干部应该做的事情，与他们没有关系，有闲暇的时间他们宁愿在宿舍玩游戏。

2.班级管理存在的问题的对策研究

2.1增强学生凝聚力。班级的整体目标是班级体前进的动力与方向，只有在这个共同目标的指引下，学生才可能找到前进的方向，并且为了共同的目标前进。所以，一个优秀的班集体，应该有一个明确的目标，而这个目标实现的过程，就是班级凝聚力形成的过程。因此，作为班级的班主任，应该结合学生的实际情况制定付出符合班级发展和建设的目标。而在目标实施的过程中，班主任应该充分挖掘每一位学生的个人潜力，使其都可以充分的发挥主观能动性，积极的为了实现班级共同的目标而努力奋斗。在这个目标的实现过程中，学生又可以实现自我管理与自我提升，从而获得强烈的价值感与幸福感。而作为班主任，应该根据班级的实际情况开展动态管理，每过一段时间就组织一次班会，为学生安排工作，提出要求、明确步骤、分段实施、逐步达标、实施评估、使每一位成员都具有表现的机会，充分的调动学生的积极性，以促进班级目标的实现，最终通过一个个目标实现的过程，达到班级管理的提升，从而实现班级凝聚力的提高。

2.2建立完善的管理制度。在班级内实行制度化管理，是保障班级管理有效的重要举措。 因此建立可行的班级管理制度，对于学生可以起到一定的规范作用。但是在制定班级管理制度的过程中需要注意以下几点：首先，制度的制定要有广泛性的特点，简而言之，就是学生在制定的过程中要做到积极参与。学生是制度的执行者，因此他们最具有发言权，同时，学生广泛的参与制度制定的讨论，也可以使其对制度进行更好的执行。其次，制度的制定要具有操作性的特点。班级制度只有符合本班级的特点，才有可能发挥其作用，才能更好的留存下来。最后，班级制度的制定还应该具备科学有效性和教育性和长期稳定性的特征，制度制定的过程中，应该从学生的实际情况出发，遵循教育规律，使制度的制定便于班集体的管理，对学生可以起到示范和约束的功能，只有这样才能保证制度的长期有效执行。

2.3及时更新管理理念。辅导员是班集体的主要管理者，因此在对学生进行教育的过程中，辅导员要学会用自己高尚的人品、良好的修养、以及认真的工作态度，以情感人、以理动人、以德服人，对学生多一些鼓励，少一些批评，善于发现学生的闪光点，树立以人为本的教育观念。同时也应该与学生建立良好的亦师亦友的关系，与学生既要有近距离的接触，以增进师生感情，同时也应该保持距离，树立威严的形象，做到恩威并施，奖惩结合，这样，学生就能对教师产生敬畏的同时，也可以建立良好的师生关系。教师在布置任务的时候，学生就会认真地执行。因此，教师一定要树立："以人为本，德育为先"的教育观念，摒弃传统的威严逼人的形象，针对不同的学生，有针对性的开展教育教学工作。

3.总结

综上所述，班主任在班级管理的工作中发挥着重要的作用，俗话说"火车跑得快不快，全靠车头带"，因此在班级的管理工作中，作为主要负责人的班主任，应该彻底摒弃传统的教育教学观念，顺应时代发展的潮流，结合学生的实际特点，树立"以人为本"的德育理念，运用科学的管理办法，规范学生的言行，净化学生的心灵、提升教学的质量和水平，努力将班集体打造成学生信赖的大家庭，为他们提供更好地学习和生活的环境，以促使学生健康茁壮地成长与发展。

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